青少年社會責任感培養教育教學問題探析

◎龐司珈

一、青少年社會責任感在學校教育中的現狀

當代青少年是我們民族的希望。因此培養有信念、有知識、有素質的青少年對民族和國家有巨大的現實意義。素質教育的重要著力點主要集中在社會責任感的教育、引導。這也是符合教育部的《基礎教育課程改革綱要（試行）》中提出的在新課程改革下，培養學生的主要方向是讓學生具有社會責任感，從而能夠為人民服務。因為教育本身的局限性，在近幾年，因為家庭教育、社會環境等等影響，使得一些青少年出現了角色弱化、個人責任淡化的情況。所以要加強青少年社會責任感教育迫在眉睫。

在實際的教育過程中，作為教師，應該首要重視到學生的“三觀”。三觀是否符合教育方向。在三觀的形成中，最直接的就是受到社會環境和家庭教育的影響。隨著網絡媒體發展，不僅僅擴寬了學生們的求知渠道。也增加了學生接觸不良氛圍的可能。在校園內我們常會看到這樣的事：教室中垃圾滿滿，卻無人收拾，一些學生上課打瞌睡，玩手機，甚至考試作弊等等。出現這些問題的主要原因就是：首先社會風氣的影響。隨著市場經濟的發展，人們財富的增加，人心變得浮躁，這些日益的變化無不影響著學生的價值觀。越來越多的人，認為學習沒有多大用處，追求物質利益，缺乏社會責任感。其次學校存在一定的教育目標的追求，過分強調應試教育。提倡學生更讓學生兩耳不聞窗外事，成為讀死書、死讀書的書呆子。導致責任感的缺乏。父母的家庭教育，也影響了學生的素質發展，過于寵溺導致孩子養成了不負責的習慣。

二、青少年社會責任感教育問題研究的現實意義

在實際教學中青少年社會責任心的培養既是促進他們個人發展的堅實基礎又是加強公民道德建設的需要。只有不斷提高公民的道德水平，才能培養為推動發展、建設全面型社會做貢獻的人才。在道德教育的范疇中，主要的核心是責任心的教育，當我們評價一個人的道德素養情況時，主要考察他是否有承擔一定的社會責任的能力和遵守相應道德規范的內心。因此我們說培養青少年的社會責任感，才是國家新課程改革的重要目標。在實行的新課改中將素質教育涵蓋到了教學模式、評價制度等方面的內容中去。青少年能夠形成健全的人格就必須要重視社會責任感的養成，它既是健康人格的核心品質的體現，又是決定一個人能否健康發展的關鍵因素。在目前的教育中，培養學生學會關心他人，學會互相合作，學會對自己行為負責，成為了主要的教育方向，責任感的培養與教育正逐漸引起人們的重視。

在學校的德育教學中，青少年社會責任感教育是主要內容。因為當前的家庭環境中，很多的家庭中都是獨生子女，孩子多半都存在以自我為中心的心里，從而缺乏了對他人的關心、對集體的奉獻，對家庭的責任、以及對社會的責任意識。所以學生的素質教育，要從小開始培養并加以重視。

三、青少年社會責任感教育的主要途徑

在進行青少年的責任感的交易過程中，要結合現代教育思想和教育理論做為指導思想，以先進的既合規律和教學經驗為參照，以課堂教學為主，在課堂教學、班級活動、社會實踐等多個環節著手培養素質。實行全方位，多層次地探索可實踐操作的青少年社會責任感教育途徑與方法，以此為基礎來培養出適合時代需要的優秀人才。

主要方法有：利用學校的課堂教學，在學習文化知識的同時，灌輸滲透給學生相應的社會責任感。充分利用課堂教學的時間，用一些學生關心的時事熱點結合教學內容，引導學生通過歷史來解決現實問題，用政治角度、歷史角度結合辯證思維來樹立正確的人生觀和價值觀。幫助學生找到自我學習的重點，提升思想覺悟，樹立正確觀念。將課堂教學作為學生知識培養、素質培養的主要地方。在學校的生活中，多開展一些豐富的校園實踐活動，以此培養學生的社會責任感。教師應該抓住青少年這個思想觀念成熟的關鍵時期，在教育活動中加強對學生的引導，通過一些積極地校園實踐活動來培養學生的團隊精神、合作精神，使他們努力做到對對班集體付出、對學校負責。

教師要言傳身教，以身作則來影響學生的心理素質和能力。教師的言行舉止都會在一定程度上影響學生的行為。教師自身要嚴格要求自己，說到做才能教育出知行統一的學生，教師在一定程度上將責任感潛移默化的影響給了學生，也是增強學生的社會責任感。在當代的教育中，家庭教育和學校教育密不可分，在學生社會責任感的培養中，家庭的影響也是起到了至關重要的作用。很多學生在學校中能夠做到按照老師分配來進行值日勞動，承擔學習的責任，但是回到家里確是一個衣來伸手，飯來張口的小公主、小皇帝。很多時候，父母的嬌慣、舍不得往往耽誤了孩子的責任感的培養，只有家長和學校共同創造環境，一同努力才能為學生的培養創造良好的條件。

總結：綜上所述，是本文對青少年社會責任感培養的教育教學問題所作的探討研究，本文從青少年社會責任感在學校教育中存在的現狀，以及教育問題研究的現實意義出發，找到了青少年素質教育的主要途徑，只有學校、家庭、社會共同努力，一同合作，才能擔負起道德教育的使命，培養出適合當代社會的新型人才。