高中英語課堂怎樣提高學生跨文化的交際能力

◎楊曉雪

跨文化交際原指本族語人和非本族語人之間的溝通，也是語言背景和文化背景皆不相同的兩類人之間進行的溝通。目前，我國大部分高中英語教學之時，總是將教學的重點課程放于詞匯、語法、句子結構等方面，而對于學生運用英語交流方面，大部分學生交流能力都較弱，甚至有些學生會存在恐懼交流的心理。因此，我國的英語教學必須重視這個問題，必須將學生的實際運用能力放于教學的首位，要對英語教學進行不斷地革新，這樣才可以逐漸培養學生的跨文化交際能力。

一、高中英語教學中學生跨文化交際能力培養的重要意義

1.實現學生的實際運用 眾所周知，學習任何一門語言的最終目的便是實現運用的能力。我國相比外國來說，其我國的意識形態、國家的體制、價值觀、歷史文化等許多方面都與其他國家不同，這便使我國與其他國家之間的語言詞匯、習慣、觀念、習俗等方面存在較大的差異。以上種種原因，都會導致雙方之間在交流之時，在相同的文化環境之中，卻無法了解彼此之間的文化，最終只會有一個結果，即交際失敗。

2.強化學生對于我國文化的透徹認識 新課改之后，許多英語教材中的內容都是以我國的經典文化和習俗作為教學的背景，學生通過課堂學習，便可以逐漸掌握我國的文化、習俗、運用語言表達方式及內容。繼而，在和外國友人交流之時，便可以運用流暢的英語對我國的優秀文化進行宣揚，還可以和外國友人友好相處，增進兩者之間的友誼。此外，當學生學習之后經過不斷地應用，便可以使學生們深入地了解我國文學知識，在交流的過程之中，可以將我國與其他國家的文化進行比較，可以使學生有效地理解如今社會之中存在的一些問題，且更加透徹地掌握我國文化的精華。

3.強化學生對于語言知識的學習層次 想要學透一門語言，便必須透徹了解語言背后的歷史文化，語言的文化內涵是此語言產生、發展等的重要環境原因，每種語言的交流之中都有其較深的文化內涵，這便是語言是文化載體的主因。因此，在高中英語教學之中，老師要重視對學生跨文化交際能力的培養，且要引導學生去多了解語言國家的習俗、習慣、文化、經濟政治特點等。

二、高中英語課堂上培養跨文化交際的方式

在如今的高中英語教材中已經有意識的加入了英語國家的文化背景知識，但是這也對英語教師有所要求，要教師能夠將語言教學同文化教學結合在一起，從而培養學生的跨文化交際能力。

靈活的教學方法可以激發學生的學習興趣，單單只用粉筆和黑板是無法生動講解文化現象的，在具體的教學方法中，老師可以采用多媒體的形式，例如電影、圖片、音頻的形式讓學生通過多媒體來了解英語國家的生活場景，去學習在不同場所的對話，在課堂上教師不僅僅可以展示，還可以同學生進行互動，讓學生在觀看之后去模擬情景進行對話，例如就餐時，服務員同顧客之間的談話，通過情景再現，可以讓學生學習語音語調、談話方式，從而獲得更好的語言能力。除了模擬情景以外，在課堂上，還有不少的形式可以豐富課堂內容，課堂演講、分組討論進行對話，都是很好的方式去培養跨文化交際，教師在其中要起到引導和鼓勵的作用，鼓勵學生積極參與課堂活動，從學生間的互動到師生間的互動都要有意識的將英語國家的文化、風土人情等知識融入，提高學生語言交際的能力的同時讓他們對英美文化有興趣、有了解。

在教學中，除了教材以外所采用的材料盡量多樣化，涉及英語文化背景的各個方面，讓學生熟悉不同的人物身份在社會交際中會呈現的狀態，讓學生了解英語國家社會中不同的人際交往原則，去明白如何應對不同的交際場景，做出合適的反應。在高中英語課堂中，可以著重向學生介紹，在英語國家中的禮貌交際用語，尤其是用于打招呼、致謝、道別，在人們社會關系方面，教師要讓學生熟知家庭成員的稱呼方式、同事朋友間的稱謂，以及工作中上下級的關系，此外，可以對英美國家的價值取向、宗教信仰、西方所強調的個人主義、個人隱私等，讓學生在跨文化交際的過程中學會尊重文化帶來的差異，能夠應對這樣的差異。

在教學中，教師可以將母語同英語相對比，提高學生的文化敏感性。中西文化是有著加大的差異，在文化對比中，學生正確去認識到西方文化的內涵。在文化對比中，又可以通過語言交際和非語言交際。在語言交際中對比，例如在西方文化下，注重保護個人隱私，在交際過程中對不熟識的人，詢問收入、年齡等是不禮貌的行為。而非語言交際過程中，例如眼神、手勢、衣著等方面又有著明顯的差異，在課堂中對此進行講解，讓學生從兩個方面去理解中西文化的差異，有利于學生提高跨文化交際的能力。

在為學生介紹西方文化的過程中，英語教師應該秉承著“文化多元但文化平等”的原則，向學生強調文化無優劣貴賤之分，不同的文化是不同價值觀和生活方式的集合體，各種文化都有存在的合理性，但各種文化都有優劣之處，在學習不同文化的時候，不可以一味肯定或者否定本國文化或者外來文化，要指導學生使用客觀的態度去對待外來的文化，要用欣賞的眼觀去看待外來文化，同時也要取其精華，去其糟粕。

結語：跨文化交際能力是考核一個學生的綜合素質的一方面，但在我國，跨文化交際能力的培養還處于起步階段，需要不少外語教育工作者不斷探索，不斷累積經驗，隨著國際交流的加深，不同文化間必定有著摩擦到共存的過程，跨文化交際能力也應該隨之變動，這都為當前的外語教育工作者提出新的挑戰。但就目前而言，將跨文化交際能力作為中學教學目的之一，加深了中學英語教學的深度，使得中學英語教育更有意義，使得中學英語教學符合國家、社會的發展需求，為培養新世紀的優秀人才做好準備。