如何做好后進生的轉化工作

◎劉秀春

一、“后進生”的缺點形成原因

“后進生”指那些在學習成績和思想品德兩方面都暫時落后的學生，我們習慣稱之為“差生”。后進生的缺點形成原因是多方面的，與家庭、學校，社會都有密切的關系。但家庭和學校是最重要的兩個方面。

1.家庭方面的原因 母愛或父愛的缺失。和諧幸福的家庭，是孩子生活的溫馨的港灣，是孩子們健康成長必不可少的良好環境。家庭殘缺或父母長期出外打工，就會使子女失去了應有的家庭溫暖和教育，從而產生各種孤僻，不愛學習、不明是非、自私自卑、自暴自棄，逐漸淪為“后進生”。

教育方法不當。現在不少家長過分寵愛孩子，使他們唯我至尊、狂妄自大；也有些家長自身文化水平較低或無責任心，對孩子的成長漠不關心，任其自由發展；有些家長教育方式粗暴，動不動就責罵打罰。溺愛、放縱、粗暴都不利于孩子的成長。

2.學校方面的原因 教師和同學的不平等對待。許多教師認為“后進生”在學習上沒希望，不值得信任和尊重，相當多的“后進生”會被老師冷落，責罵，甚至體罰。因而他們常常產生對抗心理，他們會對老師產生敵意，抵觸正確的管教。而班里的學生也會從心理上疏遠他們，看不起他們，甚至對他們產生厭惡，他們在班級上找不到自己的存在感和歸屬感。

多次失敗受挫。教育學家蘇霍姆林斯基說過：“后進生不是畸形兒，他們是人類無限多樣化的花園里最脆弱最嬌嫩的花朵。”后進生比其他學生更渴望老師的關注、鼓勵和幫助。他們也渴望進步，也嘗試過努力，但他們在失敗時往往得不到老師的鼓勵和幫助，得不到同學們的寬容和關愛，多次失敗過后，他們就有了“破罐子摔碎”的想法，從此，一跌不振，自暴自棄。

二、“后進生”的類型分析

做好后進生的管理轉化工作，應區分類型，找到落后的原因，然后“對癥下藥”，因材施教，才能提高教學的有效性，從而提高后進生的成績。后進生可分為以下幾種：

1.思維遲鈍型 這類學生智力較差，理解力不強，反應遲鈍，缺乏自信心，成績較差。如我班曉河同學，他很乖巧，聽課很認真，但記憶力和理解能力差，剛剛背過的古詩詞第二天就忘得一干二凈了，因此成績都考得很差。

2.散漫對抗型 這類學紀律觀念不強、意志薄弱、自控能力差、懶惰貪玩，逆反心理強，常與老師唱反調。我們班的小樂就是這一類學生，上課不聽講、擾亂課堂秩序、早退、曠課、多次頂撞老師 。他們對形成良好的班風、校風危害最大。

三、如何做好“后進生”的轉化工作

1.真誠相待，成為朋友 蘇霍姆林斯基說過：每個孩子在思想、觀點、情感、快樂、不安、憂慮等都有一個獨特的世界。教師應當將感情投注給每一個學生，尤其是“后進生”，要多親近他、理解他、關心他，與他成為朋友。只有他相信依賴你，才愿意向你敞開心扉，與你分享他的喜怒哀樂。有些教師認為，后進生是“生成的眉毛長成的像”，在他們身上下再多的功天也是白費力氣。我卻不這樣看，我們班的小權同學，上課不遵守紀律，還擾亂其他同學學習，下課胡亂打鬧，目中無人。同學們都討厭他，是班里出了名的“害群之馬”。我多次找他談話，他只是口頭上答應，但依然我行我素。當我了解到他父親坐牢，母親已改嫁時，很想幫助他，于是加了他的QQ，并在每天晚上特意抽些時間陪他聊天，但只字不提他在校的表現，也不規勸。就這樣聊了半個學期，我已經是他為數不多的好朋友了，而他再也不是那個上課搗蛋厭惡學習的孩子。經過一學期的轉化，他在各個方面都有了很大的進步，第二學期還被班里的同學推選為“紀檢委員”。

2.激發信心，不吝表揚 “后進生”因違紀，成績差，很少得到老師的認可和表揚，因此他們更加渴望贊賞。教師的表揚如干旱時的雨水，能給予他們前進的力量，讓他們重拾信心。教師對“后進生“要放低要求，不能把他們和其它學生相提并論。要從低的起點開始，循序漸進這樣才能讓他們品嘗到成功的喜悅。只要他們有一點點的進步，都要及時抓住機會鼓勵和表揚。

3.長善救失，諄諄教導 教師應當用發展的眼光來看待“后進生”，他們的轉化不可能一蹴而就，在轉化過程中，他們常常故態復萌，出現之前的行為習慣，可變性很強，而且多次反復。教師應當懷有滿腔的熱情，耐心地遵循教育規律，“反復抓，抓反復”。不要輕易對一個“后進生”失去轉化的信心，更不要給他們貼上“無藥可救”的標簽。一個老師對“后進生”的態度，將有可能影響他的一生。做他們的轉化工作最關鍵的是教師的一顆愛心，愛是教育的基礎，有了對學生深沉的愛，才會有耐心和恒心。

總之，我們要有強烈的責任感和無私的愛心，嘔心瀝血，不斷探索轉化后進生的科學有效方法，多一份愛，少一份斥責。努力提高學生的整體素質，使每一個學生都能健康茁壯地成長。