初中英語有效閱讀教學(xué)與學(xué)生能力培養(yǎng)策略探討

◎張帥

初中英語閱讀教學(xué)，自從英語教學(xué)出現(xiàn)之后，就一直是教學(xué)中的重點(diǎn)任務(wù)和重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)之一，閱讀教學(xué)的重要性在初中英語教學(xué)中也不需要過多贅述，對于學(xué)生們的英語水平發(fā)展來說，初中英語閱讀教學(xué)，也可以給學(xué)生們帶來十分明顯的效果，讓學(xué)生們獲得更加明顯的初中英語綜合水平提升，教師只要能夠在初中英語閱讀教學(xué)中提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高學(xué)生們初中英語閱讀能力，教師應(yīng)該給予初中英語閱讀能力訓(xùn)練更加充分的關(guān)注，來為學(xué)生們的發(fā)展帶來更多的貢獻(xiàn)。

一、初中英語閱讀教學(xué)中存在的問題

1.初中英語閱讀教學(xué)中存在的問題 為什么學(xué)生們的初中英語教學(xué)質(zhì)量遲遲無法得到提升，是教師一直在研究的主要問題，而在不斷的研究過程中，教師漸漸發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們初中英語閱讀學(xué)習(xí)質(zhì)量遲遲無法得到提升的主要原因，是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生們的閱讀方法出現(xiàn)問題，這種不良的閱讀方法，導(dǎo)致學(xué)生們的閱讀效率無法得到有效提升，并且很多學(xué)生們也因?yàn)殚喿x習(xí)慣而導(dǎo)致不會(huì)去主動(dòng)開展英語于都，很多學(xué)生們的學(xué)習(xí)時(shí)間都浪費(fèi)在不斷的閱讀同一篇文章上，在這種無效的閱讀方式中，雖然學(xué)生們一直在開展初中英語閱讀，但是這種閱讀無法讓學(xué)生們找到閱讀內(nèi)容中的主旨內(nèi)容，并且對于文章中心思想的理解也不夠深入，無法對于自己所閱讀的內(nèi)容進(jìn)行簡要概括，并且正常來講，學(xué)生們應(yīng)該能夠在遇到陌生英語單詞之后，通過練習(xí)文章上下句的意思，來猜測出這個(gè)詞語所表達(dá)的含義，但是很多學(xué)生都無法做到這一點(diǎn)，閱讀教學(xué)中，部分教師也將過多的目光放在教材材料的解讀上，對于課外閱讀的關(guān)注度明顯不足，教師也沒有將閱讀教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生們閱讀完成后的解決問題部分，整體初中閱讀課堂教學(xué)都是這種開展模式，導(dǎo)致學(xué)生們的英語能力根本無法得到有效提高，對于學(xué)生們的英語水平發(fā)展帶來十分不利的影響［1］。

2.初中英語閱讀教學(xué)中出現(xiàn)問題的主要原因 在目前的初中英語閱讀教學(xué)中，出現(xiàn)上述問題的主要原因，是因?yàn)榻處熢陂_展教學(xué)的過程中，從根本教學(xué)目標(biāo)上就已經(jīng)制訂錯(cuò)誤，很多教師都沒有意識到培養(yǎng)學(xué)生們綜合能力的重要性，依然將提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績當(dāng)成是根本教學(xué)目標(biāo)，這就導(dǎo)致學(xué)生們在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，無法對于閱讀內(nèi)容進(jìn)行更加深入的理解，而且教師們所使用的教學(xué)方法有時(shí)候也存在一定的問題。

二、如何培養(yǎng)初中生的英語閱讀能力

在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革開展的過程中，教師們對于教學(xué)的要求主要目的是讓學(xué)生們能夠?qū)τ谧陨淼挠⒄Z語言能力進(jìn)行更加高質(zhì)量的運(yùn)用，而學(xué)生們的語言運(yùn)用能力提升對于學(xué)生們來說，也是各方面同時(shí)提升的結(jié)果，并不是僅僅對于某一個(gè)因素的運(yùn)用結(jié)果，所以學(xué)習(xí)策略對于學(xué)生們來說，會(huì)對學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生十分明顯的直接影響，教師一定要在課堂教學(xué)中利用更加有效的閱讀教學(xué)策略，來讓學(xué)生們閱讀水平得到提高。

1.閱讀教學(xué)應(yīng)該遵守的教學(xué)原則 在初中英語閱讀教學(xué)中，有很多的教學(xué)原則，需要教師和學(xué)生們在初中閱讀教學(xué)中遵守，只有遵守這些原則才能夠讓學(xué)生們獲得更加明顯的初中英語學(xué)習(xí)質(zhì)量提升。

初中英語閱讀教學(xué)中，第一個(gè)需要遵守的原則就是整體性原則，整體性原則在初中英語教學(xué)中具有十分重要的作用，教師在開展初中英語教學(xué)的過程中，應(yīng)該先從學(xué)生們的整體閱讀教學(xué)出發(fā)，而不是僅僅去關(guān)注某一個(gè)部分，從整體教學(xué)出發(fā)，也可以讓學(xué)生們對于英語文章有一個(gè)更加完整的理解，如果在教學(xué)剛剛開始階段就使用段落教學(xué)的方式開展閱讀教學(xué)，很容易讓學(xué)生們無法理解文章的誅之內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生們對于文章的主旨掌握出現(xiàn)偏差。

第二個(gè)原則，就是學(xué)生們的主體性原則，無論什么樣的情況下，教師都應(yīng)該尊重學(xué)生們在課堂教學(xué)中的主體性，讓學(xué)生們在初中英語的學(xué)習(xí)中，能夠成為課堂教學(xué)的主體，整體課堂教學(xué)都圍繞著學(xué)生們的實(shí)際情況開展，才能夠保證初中英語閱讀教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量更加充分的發(fā)揮［3］。

第三個(gè)原則是實(shí)踐性原則，教師應(yīng)該在開展初中英語閱讀教學(xué)的過程中，讓學(xué)生們能夠通過英語實(shí)踐，來創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加有效的教學(xué)情境，讓學(xué)生們能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)習(xí)到的初中英語能力實(shí)踐應(yīng)用。

2.閱讀能力培養(yǎng)策略 教師應(yīng)該閱讀技巧上進(jìn)行訓(xùn)練，提升學(xué)生們的閱讀能力，讓學(xué)生們先掌握閱讀方法，之后進(jìn)行After You Read的練習(xí)，在這其中的教學(xué)問題和文章的結(jié)構(gòu)有非常密切的聯(lián)系，能夠非常明顯的提高學(xué)生們的英語閱讀水平。

教師也需要對于教材中的閱讀材料進(jìn)行更加合理的利用，讓學(xué)生們的閱讀興趣得到更加明顯的提升，在閱讀教學(xué)中通過對于文章結(jié)構(gòu)以及句型的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們獲得初中英語全面閱讀能力的提升。

結(jié)束語：綜上所述，對于學(xué)生們來說，初中英語閱讀能力的提升，可以給學(xué)生們的綜合水平帶來提高，從而讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中，融入到初中英語課堂教學(xué)中，積極配合教師所開展的英語教學(xué)策略，構(gòu)建一個(gè)更加高質(zhì)量的初中英語教學(xué)課堂，有效提升自身的初中英語綜合能力。