初中語文教學(xué)中提升學(xué)生表達(dá)能力的探究

◎鄧衛(wèi)平

近年來，隨著我國課程教育改革工作全面開展，廣大教師需要對傳統(tǒng)的教學(xué)方式和內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)教學(xué)工作的有效創(chuàng)新。特別是對初中語文教學(xué)工作來說，教師更要加強(qiáng)對學(xué)生表達(dá)能力的重視和提升，從而讓學(xué)生在實際發(fā)展中全面適應(yīng)社會環(huán)境要求，提升自身實力，在激烈的學(xué)習(xí)壓力和社會要求下，具備更顯著的發(fā)展優(yōu)勢。

一、提高學(xué)生表達(dá)能力對初中學(xué)生發(fā)展具有重要意義

在初中學(xué)習(xí)階段，語文科目屬于基礎(chǔ)科目，在小學(xué)與高中學(xué)習(xí)階段起著承上啟下的重要作用。學(xué)生通過語文科目學(xué)習(xí)掌握的表達(dá)能力對其今后學(xué)業(yè)達(dá)成或個人發(fā)展極為重要。所以在初中語文教學(xué)工作中，教師需從學(xué)生視角出發(fā)，在課堂上通過創(chuàng)新性教學(xué)手段的運用，實現(xiàn)對學(xué)生表達(dá)能力的有效提高，為學(xué)生今后發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、當(dāng)前初中語文課堂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力方面存在的不足

1.教師未對學(xué)生表達(dá)能力培養(yǎng)重要性高度重視 由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，許多教師在初中語文課堂教學(xué)工作中還遵循傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式開展教育，對學(xué)生開展的語文教育仍然為分?jǐn)?shù)導(dǎo)向，課堂講解教授的知識點較為死板、枯燥，并存在學(xué)生只要成績有所提高，自己的教學(xué)目標(biāo)就不存在的問題的錯誤想法。在這樣錯誤教學(xué)理念的引導(dǎo)下，教師通常為課堂教學(xué)的主體，應(yīng)試教育能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生短時間內(nèi)掌握大量知識點，但在實際交流過程中會存在相對的表達(dá)能力障礙，在進(jìn)行文字表達(dá)時也常常言不達(dá)意。此外，由于教師的分?jǐn)?shù)導(dǎo)向教學(xué)目標(biāo)，也將導(dǎo)致學(xué)生對自身表達(dá)能力的培養(yǎng)工作不夠重視，不會利用課余時間更多的與人交談，更有甚者出現(xiàn)表達(dá)自信的缺失。

2.系統(tǒng)性表達(dá)能力訓(xùn)練有所缺乏 在初中階段，教師面對著升學(xué)的壓力，在課堂教學(xué)工作中的主要關(guān)注點為學(xué)生的成績提高，而對學(xué)生相應(yīng)語文能力培養(yǎng)有所忽視。在學(xué)生方面，學(xué)生的重點學(xué)習(xí)科目通常為數(shù)學(xué)、英語，對語文科目課后學(xué)習(xí)課時不足，通過自主學(xué)習(xí)方式對語文思維、能力的培養(yǎng)自然無從談起。師生兩者對表達(dá)能力重要性的意識缺失，導(dǎo)致系統(tǒng)性表達(dá)能力訓(xùn)練體系缺乏建設(shè)，導(dǎo)致學(xué)生在表達(dá)能力方面存在著諸多問題，是不利于學(xué)生全面發(fā)展的。

三、初中語文教學(xué)培養(yǎng)、提升學(xué)生表達(dá)能力策略淺析

1.教師需幫助學(xué)生消除心理障礙 在實際教學(xué)工作中，許多學(xué)生語言表達(dá)能力較差的重要原因在于學(xué)生內(nèi)心存在著某種障礙，他們害怕在語言表達(dá)過程中的錯誤被老師批評，被同學(xué)們嘲笑，導(dǎo)致他們平時不愛說話，課堂反映通常為不活躍。針對上述問題，要求教師在初中階段的語文教學(xué)中，需通過對學(xué)生個體的細(xì)微觀察，及時幫助學(xué)生解決存在的心理表達(dá)障礙，教會學(xué)生如何正確的表達(dá)自己的真實想法。在課上教師需與學(xué)生真摯的交流，在課下教師需對學(xué)生展開無微不至的關(guān)心，鼓勵學(xué)生多運用所學(xué)的語文知識與人交流，實現(xiàn)學(xué)生具備基本的表達(dá)能力。

學(xué)生在語言表達(dá)能力比較低的原因是因為當(dāng)前學(xué)生在表達(dá)環(huán)節(jié)中往往存在較強(qiáng)的心理障礙，甚至對于語言表達(dá)還存在較強(qiáng)的恐懼情緒。因此在當(dāng)前初中語文教學(xué)中，教師的教學(xué)任務(wù)首先就是對學(xué)生的恐懼情緒進(jìn)行消除，從而引導(dǎo)和幫助學(xué)生對語文學(xué)科進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。教師在課下要積極與學(xué)生進(jìn)行交流，了解廣大學(xué)生的內(nèi)心世界，這樣對于學(xué)生心理困擾的消除也將起到十分積極的影響，實現(xiàn)心理壓力的緩解，有效進(jìn)行語言表達(dá)。

2.強(qiáng)化對學(xué)生的口語訓(xùn)練 在當(dāng)前我國初中語文教學(xué)中，為了對學(xué)生的語言表達(dá)能力進(jìn)行提升，一個最有效的方式就是實現(xiàn)對口語的訓(xùn)練。在此環(huán)節(jié)中，要借助相應(yīng)的口語課程開展教育工作。在當(dāng)前新課改的影響下，初中語文教師大大強(qiáng)化了口語訓(xùn)練活動，在今后的教學(xué)中，教師還需要對課程細(xì)節(jié)進(jìn)行有效設(shè)計，讓學(xué)生可以在課程中借助有效的口語對話強(qiáng)化自身的能力。同時在教學(xué)活動中，教師也可以適當(dāng)開展朗讀或是辯論賽實現(xiàn)對學(xué)生表達(dá)能力的提升。

3.開展課堂表達(dá)、交流活動 教師教學(xué)工作中，想要培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，課堂口語交流活動必不可少。首先教師在備課階段就可以結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行問題設(shè)置，通過問題的引出要求學(xué)生進(jìn)行小組討論，在學(xué)生交流互動的過程中，教師需對那些不愛交流的同學(xué)充分關(guān)心，通過引導(dǎo)教育的方式幫助他們成功融入小組交流中去，實現(xiàn)學(xué)生個體通過與同學(xué)之間的討論后不斷提高自身語言表達(dá)能力；其次，教師還可以通過設(shè)置話題演講的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)能力訓(xùn)練，通過話題的設(shè)置要求學(xué)生在課下進(jìn)行準(zhǔn)備，在課上學(xué)生依次上臺進(jìn)行演講，在學(xué)生演講完畢后，教師需對每一位學(xué)生充分鼓勵，并對那些表達(dá)能力較強(qiáng)和進(jìn)步較大的同學(xué)進(jìn)行獎勵，實現(xiàn)成功營造活躍的語文教學(xué)課堂氛圍，為學(xué)生表達(dá)能力的有效提高成功助力。

結(jié)束語：綜上所述，初中語文是當(dāng)前我國教學(xué)中最為基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，因此教師在對自身傳統(tǒng)教育觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變的過程中，還要適當(dāng)分析學(xué)生的實際情況，充分掌握學(xué)生的心理變化，掌握學(xué)生表達(dá)問題所在。特別是對初中語文教學(xué)工作來說，教師更要加強(qiáng)對學(xué)生表達(dá)能力的重視和提升，從而讓學(xué)生在實際發(fā)展中全面適應(yīng)社會環(huán)境要求，提升自身實力，在激烈的學(xué)習(xí)壓力和社會要求下，具備更顯著的發(fā)展優(yōu)勢。希望在本文的研究下，廣大初中語文教師也能正確認(rèn)識問題所在，在今后教學(xué)工作中實現(xiàn)對學(xué)生表達(dá)能力的提升。