高中音樂欣賞課堂教學現狀分析及應對策略

◎吳淑姝

一、當前高中音樂欣賞課堂教學現狀

1.學生不重視音樂學科 高中學生面對沉重的高考壓力，無暇顧及音樂學科的學習，由于音樂不參加高考，很多學生甚至將音樂課的學習當成負擔。有些學生或許很喜歡音樂，但也迫于高考的壓力，不得不在音樂課上寫其他學科的作業。在考試重壓之下，學生認為音樂課可有可無，對這門學科沒有什么興趣。

2.音樂素質水平偏低 在對高中生音樂基礎素養的研究過程中發現，學生接受音樂教育的效果并不理想，很多學生在小學、初中階段沒有重視音樂教育，很多學生上音樂課都不聽。學生在本該學習基本知識的年紀錯過了最佳的教育時機，基礎知識的教學壓力過多集中在高中課堂上，不利于教學活動的高效展開。部分學生追求流行音樂，對課堂上所講的音樂知識不感興趣，對音樂知識的了解不夠全面，對其他風格的音樂知之甚少［2］。

3.對教學內容的現狀分析。 我國高中音樂課堂教學內容繁、舊，有些教學內容嚴重過失，并且知識雜亂，無法突出音樂的藝術特點。有些教學內容嚴重脫離學生的生活實際，無法很好的融入學生的生活。

4.對音樂教學評價的現狀分析 我國雖然提倡素質教育多年，但我國的音樂教育始終沒有得到很好的發展，這跟我國對音樂教學的評價存在很大的關系。我國長期的應試教育導致注重分數，輕素質，不僅導致教學效率低下，而且增加了學生的課業負擔，嚴重影響影響學生的個性發展。教學評價基本以書本知識為核心，忽略了對過程的評價，以紙幣測驗為唯一的評價標準，使學生很難去認真的感受和體會音樂［3］。

二、對當前高中音樂欣賞課程的教學建議

1.學生主體，注重師生互動 “老師教，學生學；老師講，學生聽”這種陳舊的課堂教學模式已經不適用于現今的高中教育了，音樂教師應當發揮主導作用，引導學生成為音樂欣賞的主體，讓學生自由表達自己的音樂想法。

教師可以采取合作學習的方式，指導學生成立音樂欣賞小組，就自己喜歡的音樂展開討論，交流音樂體驗。例如，在古典樂器的欣賞過程中，教師可舉辦一次“中國樂器大家說”的音樂活動：全班學生分為6人左右的小組，每組選擇一種自己喜歡的樂器，琵琶、二胡、琴、古箏、蕭、笛子等，就樂器的發展歷史、代表曲目、演奏方式、流派特點做一次小組調研，在下次課上展示給同學們看。音樂基礎較好的同學，可以現場演奏，與同學交流演奏體驗［5］。

面對一群已經具備獨立思考能力、個性鮮明的高中生，教師要適當放手，讓學生參與到課堂中來，在豐富多彩的小組實踐活動中獲得音樂體驗，成為課堂的主人。

2.聽、想、唱、說，多感官調動音樂思維 音樂欣賞以聽為主，但如果整節課都讓學生聽音樂，學生就會覺得很疲勞，音樂欣賞課也就會上成催眠曲課。音樂欣賞課上，除了耳朵聽之外，教師還要鼓勵學生多思考，多動口、多動手，多感官刺激音樂思維，獲得更高水平的審美感受。

例如，在《草原小姐妹》這首樂曲的欣賞過程中，教師可以運用提問式教學法，啟發學生思考：這首樂曲采用了哪種樂器進行演奏，這部作品的速度怎么樣，表達了什么樣的情緒，同學們聽完之后有什么感受？教師利用提問，讓學生帶著問題去聽，充分調動學生的音樂思維，表達自己的審美感受。在聽完《草原小姐妹》這首琵琶協奏曲中的《草原放牧》一段后，教師還可以組織學生學唱，深刻理解這首作品，把握作品的主題形象。

音樂欣賞過程中充分調動學生聽、想、唱、說的能力，可以開闊學生的思維，培養學生的創新能力，拓展音樂視野，使得學生在理性認識的指導下高效完成音樂欣賞目標。

3.多種手段教學，激發音樂興趣 興趣是最好的老師。只有調動了學生對音樂的興趣，才能達到良好的教學效果，從而培養學生健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態度。高中音樂課程改革成功的關鍵在于高中學校與音樂教師的共同努力。音樂教師要努力提升自身素質，及時更新教學觀念與研究態度，使音樂教學達到事半功倍的效果。

高中音樂欣賞教材中的作品大部分是優秀的民族民間音樂和世界經典作品，學術性較強，而學生由于音樂基礎素養的不全面，在學習過程中沒有表現出積極性，甚至明顯表示不喜歡、不感興趣。教師要采用多種手段，嘗試在音樂欣賞課堂中引入流行音樂元素，激發學生的音樂興趣。

例如，在莫扎特古典音樂欣賞過程中，教師可以將莫扎特第40號交響曲與臺灣女子組合S.H.E的歌曲《不想長大》進行對比，引導學生感受古典音樂與流行音樂的不同之處。

音樂欣賞是高中審美教育不可取代的組成部分，要想組織好音樂欣賞教學，教師就要從學生角度出發，激發學生的審美積極性，在良好的學習氛圍中開展音樂具體知識的教學，將學生帶入音樂欣賞的具體意境中，真正讓學生成為音樂的“主人”。

4.完善教學評價體系 課堂教學評價是依據教育方針、一定的教學目標，利用現有的評價技術，對教學效果和教學目標的實現程度做出價值上的判斷，以期改進教學工作。課堂教學評價是教學工作的重要一環，它對提高教學質量、促進教學改革起著強烈的推動作用。在對音樂欣賞的評價時，把音樂基礎知識作為一個方面來看待，還可以在考核時考察學生對音樂內容感受，讓學生真正的會體會音樂的內涵。

三、總結

以上幾點建議以期能夠對高中音樂課程教學改革起到些許借鑒作用。改善普通高中音樂教學現狀是一個龐大而復雜的工程，需要社會的支持和關注，需要多方面的合作與堅持不懈地努力。