高中信息技術課程的現狀、問題與對策

◎鐘浩

社會對人才的需求不斷提升和豐富，信息技術的基本素養對當代學生是必不可少的。這導致了信息技術課程或計算機基礎課程在高中課程中的出現。對于初中生來說，信息技術課程大多以實踐為基礎，而高中信息技術課程則需要改進。針對新課程標準的要求，加強高中信息技術課程改革，正視信息技術課程發展中存在的問題。因此，本文以高中信息技術課程為載體，分析其現狀及存在的問題。

一、高中信息技術課程的發展現狀

新課程改革實施后，高中信息技術課程呈現出新的面貌。首先，課程的地位提高，我國應試教育根深蒂固，一門課程的重要性往往取決于其位置在高考，高中信息技術課程，在09年之后，越來越受到重視，因為它已經是一個高考的考查科目，老師的思想開始轉變，投入必要的注意，學生也端正自己的學習態度，積極學習信息技術課程，期望在高考中取得好成績。其次，在原有的信息技術基礎知識、操作系統、應用軟件等內容的基礎上，更新了信息技術課程的內容，增加了新的技能。由多媒體技術的應用，其內容主要包括研究Photoshop，Flash和其他應用軟件，大部分學生表現出濃厚的興趣在這個新的內容，讓學生自己做動畫效果，合成各種各樣的圖像，當學生完成他們的工作，將會得到很大的成就，并將快樂分享。例如，當一個大型學校活動，學生可以根據自己的愛好，選擇合適的音樂，成為一個獨特的音樂節目，通過這次實踐，讓學生真正感受到信息技術是可行的，從而進一步刺激學習的熱情最后，課程教學變得更加動態、類變化之前，一個高中信息技術課程的內容，課時，再加上老師片面追求成績而忽視了信息素養的培養，使得課堂氣氛沉默，沒有樂趣。現在，信息技術課堂的概念得到了更新，內容得到了豐富，課程教學過程更加自由，師生關系得到了改善，學生參與課程學習的積極性也提高了。

二、高中信息技術課程的問題分析

1.課程目標較為單一 學生的全面發展是新課程標準對當代高中課程的基本要求。在高中信息技術課程中，應逐步提高學生的相關知識、技術、情感和態度。這也是高中信息技術課程的目標。然而，在具體的教學實踐中，教學目標總是過于單一。教師將以計算機基礎知識為教學內容。從信息技術教材的內容來看，也存在著明顯的不足。目前有十多門信息技術課程，但內容非常相似。他們大多注重實踐技能的培養，忽視學生人文素質和情感態度的培養。

2.課程內容重復性大 從目前的情況來看，我國中小學開設了信息技術課程。學生們在中小學都學過信息技術。為了實現學生的無縫銜接和過渡，各個階段的信息技術課程都是從零開始，這使得高中信息技術課程在中學和小學的內容中重復出現。Windows系統的基本操作、word、Excel等辦公軟件的應用、電子郵件等是高中信息技術課程使用方法的主要內容。然而，學生們已經在初中或小學學習了這些內容，并在高中學習了信息技術課程，學生的興趣會減少，不會愿意致力于學習。浪費學生的時間，同時也浪費教學資源，課程實踐統一，一方面，當前教材不是在信息技術教學方法和考試標準提供建議，教師都是自己摸索，進步是緩慢的，和改變方法并不是新的，按照原來的教學模式給學生講座。另一方面，一些教師過于開放，讓學生自己學習，沒有任何指導，這增加了學生的學習難度。結果，教室變成了網吧，學生們什么也學不到。

三、高中信息技術課堂的改革措施

首先要提高信息技術課程的價值：信息技術課程是以計算機課程為基礎的。傳統的計算機課程注重對客觀操作的描述，與人們的實際生活沒有密切的關系。這樣，他們就違背了信息技術課程的理念。因此，我們要特別重視信息技術的情感理念和價值觀，結合具體的生活，實現經營目標的多樣化。在教學設計中，有意將情境變換的表達融入到技術操作中，更好地引導學生在自己的經驗中理解信息技術的意義。第二，進一步豐富的內容信息技術教學中，從文化的角度來看，信息技術課程的主流文化和精英文化的社區，但它也有邊緣文化和草根文化、學生和教師的特點可以交換信息和交流溝通，通過開放微博的方式，相互關心，實現進一步的了解和互動。教室越落后，就越安靜。在課堂上，教師應注意教學方式，充分調動學生的積極性，通過生動活潑的活動達到教學效果。最后，教師需要激活信息技術課程的實施形式。信息技術課程非常符合邏輯。在實際過程中，理論與實踐相結合，讓學生參與到實際的制造過程中，體驗科學技術帶來的進步與樂趣。信息技術課程附屬于具體活動，所以我們要特別注意實踐。對于課程實施的策略，教師應該整理出不同的觀點，并考察其可行性。通過任務驅動開發、授課方式和課程討論方式，在實踐中實施教學任務。

四、結束語

綜上所述，越來越多的信息科學技術成果逐漸應用于社會生產生活的各個領域。加強信息技術教育已成為社會和學生對當代教育教學活動的共同期待。近年來，在新課程標準改革的大趨勢下，我國高中信息技術課程取得了長足的發展，取得了可喜的成績。然而，在教學過程中仍存在一些問題，阻礙了高中信息技術課程教學質量的提高。因此，需要教師的不斷努力和學生的不斷探索，創造出一條切實可行的信息技術課程完善路徑。