生命教育在初中生物教學中的有效滲透研究

◎楊佐源

初中教育不同于小學教育，其更加側(cè)重于完善學生個體的綜合素養(yǎng)，因此，在初中生物課堂教學中，不單單要闡述一系列地球生物知識同時還要延伸出更多復雜的知識內(nèi)容。基于此，作為一名合格的初中生物教師，就應該及時明確生命教育的必要性，并且配合實例來完成生命教育在課堂教學中的有效滲透任務。如此長期堅持下去，初中生才會時刻明確今后努力的方向，并有針對性的學習掌握相關知識點。

一、初中生物課堂中展開生命教育的必要性

初中生物課程涉及的知識點相對較多，若教師持續(xù)沿用傳統(tǒng)的鴨架式教育模式，勢必會令學生感到愈來愈枯燥乏味，特殊情況下甚至會引發(fā)厭煩情緒。雖然使用多媒體技術，能夠令學生眼前一亮并適當集中注意力，但是始終無法揭露出生命的真諦，此時最佳的選擇便是直接對學生進行生命教育，引發(fā)他們內(nèi)心更多的感悟。透過哲學層面考慮，生命教育強調(diào)引導學生綜合性發(fā)展，隨后影響到周邊的每一個人，當中映射出的便是哲學、人生之間的特殊關系；而經(jīng)由實際層面分析，生命教育實質(zhì)上便是進行正確的人生理念傳播，教會學生正確理解和對待生命，能夠及時關愛他人。由于初中生處于青春叛逆階段，作為一名合格的初中生物教師，要在逐步強化對學生生命教育力度的前提下，引導他們細致觀察生命，樹立起標準的價值、人生、發(fā)展觀念，真正在整個生態(tài)體系和社會環(huán)境中做到知我、知物、知人、知天、知地。

二、生命教育在現(xiàn)代初中生物課堂教學中的有效滲透方法

1.在人類的起源和植物的生命教學中的滲透

（1）人類的起源教學方面。初中生想要系統(tǒng)化學習并掌握生物知識點，第一點要做到的就是深入理解人類的起源和發(fā)展。因此，初中生物教師須預先向?qū)W生闡明嬰兒誕生的過程，強調(diào)其間母體孕育時間幾乎達到40周之久，如此才能夠賦予幼兒必要的養(yǎng)分；而持續(xù)到胎兒出生之時，母親又要強忍撕心裂肺的痛苦煎熬，最終一個新生命才會順利的誕生。為了確保學生在聽講的同時可以產(chǎn)生身臨其境的感受，進一步領悟到生命的寶貴價值，教師完全可以配合多媒體播放與之相關又豐富、形象的視頻。

（2）植物的生命教學方面。鮮活特征辨別，是否會跑會跳是最簡單的辦法，而能夠做到這些的無非就是人和動物，殊不知即便是草叢當中搖搖欲墜的花兒，也都擁有其獨特的生命意義。由此，初中生物教師，理當向?qū)W生細致描述不同類型的植物，必要時可以借助PPT功能為學生呈現(xiàn)相關動畫，令他們能夠在深化對生命理解的同時，真正做到尊重并愛護自然環(huán)境，珍惜其賦予我們的所有。

除此之外，為了令學生更加明白生命的難能可貴，教師還應該定期為他們播放一些戰(zhàn)爭類或是災難類的電影，在體驗到災難的殘酷和生命的脆弱性之后，領悟到自然社會中物競天擇、適者生存的道理。長此以往，為日后這類學生群體珍惜生命、完善人文素質(zhì)等，提供明確性的指導依據(jù)。

2.在生命的思考教學中的滲透

（1）生命的本質(zhì)教學方面。透過生物學角度觀察分析，任何生命都是由物質(zhì)構造的，差異則在于構造物質(zhì)的含量不同。當生命終結(jié)之后，物體便自然的回歸到塵土當中，隨著有關元素的分散而了無蹤跡。由此看來，探索生命的本質(zhì)，實際上就是有關生命教育的思考。如若說初中生能夠明白這類真理，那么他們便會獲得更深層次的進步和成長，確保不會因為一時間的個性沖動而做出違背自己原則和良心的事情。

（2）生命的健康教學方面。只有長期擁有健康的體魄，才能夠從容應對今后學習、生活道路上的一切艱難險阻。因為初中生正值青春發(fā)育的關鍵階段，身心處于慢慢成長的狀態(tài)之上，所以，針對他們身心健康予以全面性關懷尤為重要。身體健康，就是強調(diào)生命體內(nèi)的一系列機能都處于穩(wěn)定狀態(tài)，這就要求初中生在妥善照顧自己的基礎上，能夠在現(xiàn)實生活中進行思想和行為規(guī)范，真正維持個人身心的健康狀況。在此期間，作為初中生的家長和指導教師，更加有責任去關心他們的身心健康，特別是作為教師，要確保及時發(fā)現(xiàn)平常教學中學生出現(xiàn)的問題，并和其家長進行深入交流，畢竟只有確保家庭環(huán)境足夠優(yōu)質(zhì)化，學生身心健康才能夠得到更多的保障。

另外，便是在生命的安全教育方面。在組織初中生物課多元化的教學活動期間，假設學生遭遇緊急狀況時，諸如在生物實驗環(huán)節(jié)中遭遇某些危險等等，教師除了要適時的提供幫助，更加重要的則是有針對性的引導個體培養(yǎng)較強的生命安全意識和自我保護技能。與此同時，還應該加大對傳染病、食品安全等知識的講解力度，確保初中生能夠時刻保護自我，不會令教師和父母擔憂。

結(jié)語：綜上所述，選擇在初中生物課堂教學中加大生命教育力度，引導學生領悟生命的意義，有助于令這類群體學會全面尊重和珍惜所有的生命，進一步投入到生態(tài)環(huán)境保護、交通安全秩序維護等活動當中，并且有針對性完善個人綜合素養(yǎng)。這可以說是迎合新課改方針的有效途徑，希望相關指導教師能夠予以深切關注和積極落實。