合作學習模式在初中體育足球教學中的應用

◎程當禮

前言：合作學習模式是初中體育足球教學的創新和發展，在合作模式中，學生間的交流和互動增多，能夠極大的調動學生積極性。新的教學方式的出現有著積極的一面，也同時存在一定的問題。只有在教學實踐中及時發現不足，予以彌補，促進合作學習模式更好的應用，才能促進初中體育足球教學更好的發展。

一、合作學習模式在初中體育足球教學中應用的必要性

1.合作學習模式提高了學生的參與體育教學的積極性 在傳統的足球教學中，一般情況下，教師對足球教學的一些傳球、踢球、防守等重要部分進行理論教學和動作示范后，學生開始自主活動。在自主活動過程中，多數男生的運動積極性比較高，能夠很好的進行活動和練習。多數女生對足球的興趣不高，參與度也較低，在自主練習期間，很少能夠充分利用課堂時間和練習的機會。這樣不利于學生體育素質的提高，在學生間體育課程學習水平有偏差，不均衡的發展不利于學生整體身體素質的提高，也不利于足球運動長遠發展。

2.合作學習模式是對傳統體育課程教學的創新，豐富了傳統的教學模式 傳統體育課程內容較為單一，教師機械的進行理論教學、動作示范，學生在學習過程中被動的接受學習，主動性和積極性難以提高，不利于初中足球教學效果的提高。合作學習模式下，學生以團隊為主體，大家都積極參與到足球運動中來，每個人都能感受到自己在運動場上的價值和作用。這樣的教學模式下，學生能夠實際接觸到足球，有利于足球課程的學習，理論與實踐相結合，足球體育教學形式更加豐富。同時，合作學習模式下，學生間進行合作和配合，團隊意識更強了，有助于學生間增強集體榮譽感和自豪感，對提高團隊協作精神，促進體育教學具有十分重要的現實意義。

3.合作學習模式，有助于增強學生的競爭和學習意識，極大地提高了初中足球教學效果 在合作學習模式中，學生對足球運動的理論知識有了初步了解后進行練習和活動，在運動過程中，學生能夠看到其他學生的進步和成長，增強了自身的危機意識，在潛移默化下，學生競爭意識增強，在合作學習模式中，學生增強了學習的自主性和自律性。同時合作學習模式，學生在足球運動中需要配合他人，也需要他人的配合，在學習和練習過程中，也是學生幫助他人成長的過程。學生間進行相互學習，互幫互助，教學氣氛融洽，足球體育教學的成績自然得到提高。這是新課程改革的要求，也是現代體育教學發展的方向。

二、促進合作學習模式在初中體育足球教學中應用的措施

1.教師在足球教學過程中，通過觀察學生運動狀況，及時發現問題，調整教學計劃 在合作學習模式下，學生充分參與進來，理論與實踐相結合，學生在充分運動過程中進行聯系和鞏固學習的足球運動的基礎知識。教師在此過程中，要時時注意學生的運動狀況，對學生的學習狀況和個人身體素質有全面的了解，這對于教師進行后期的教學計劃的安排和調整十分重要。在學生練習過程中，無論是足球運動的技術問題，還是學生間的配合問題，這些都是學生體育課程學習中的重要問題，教師要及時發現并加以解決。新課程改革下，注重學生的個人素質的提高，不僅僅包括學生的足球課程成績的優秀，也包括學生間合作和團結的集體意識和協作的配合精神等綜合素質。這些都是現代初中體育足球教學中的重要內容。

2.體育教師要有針對性的教學，注重練習與比賽相結合 足球運動，不僅運動劇烈，而且是多人參加的集體運動項目。在初中足球課程教學中，教師要增強教學的針對性，提高教學的效率和成果，最大程度的提高教學質量。教學中，不僅僅要注重足球動作和技術的練習，同時也要注重比賽的練習。在合作學習模式下，也給予學生充分的思考的時間，讓學生充分理解理論知識，對比實踐，以幫助學生更好的進行知識的鞏固和完善。通過比賽增強足球課程的緊迫感和實戰感，讓學生在真正的比賽中感受和體會，在比賽中更好的促進學生技術的練習，增強學生間的配合度，這也是足球運動所必須的要素。夯實足球運動中的基本素質，提高學生的整體運動素質，對于促進初中足球教學的水平具有重要作用。

3.在合作學習模式中，鼓勵學生嘗試多個角色，不僅能夠豐富學生的練習技巧，同時提高學生的適應力 足球運動中，有多個角色的劃分，合作學習模式下，在練習過程中，學生要嘗試更多的角色，在更多的位置上感受不同的體驗。不僅可以讓學生親身感受到了不同角度、不同角色的職責和使命，在學習中逐漸了解、理解他人；同時也讓學生加強了足球運動的鍛煉，掌握了更多的足球運動方面的知識和技巧，夯實了體育運動的基礎，有助于學生足球運動成績的提高，也大大提高了學生的適應力，對于學生當期的足球課程學習和未來個人發展都是有利于的幫助。

結論：在初中足球教學中，運用合作學習模式，一方面，促進教學方法的創新和改變，增強教學特色，更好的促進學生投入到足球運動中來，提高足球運動的理論水平和實踐經驗，促進初中足球教學效果的提高。另一方面，在合作學習模式下，注重學生個人技術能力的發揮和團隊的配合，增強學生的獨立思考和團隊合作意識，促進個人綜合素質的發展。