趣味田徑教學法在初中體育教學中的應用對策

◎蔡宇

趣味田徑教學法的意思就是在田徑教學法中，添加相應的趣味性改變，從而讓田徑教學法變的具有更強的趣味性，吸引學生們的注意力，讓學生們能夠在開展田徑學習階段，更加積極主動的參與到教師所開展的田徑教學中，教師也應該注意在田徑教學開展階段，教師應該通過初中體育運動的開展，來讓學生們在提升田徑運動興趣的同時，獲得更加明顯的田徑學習質量，鍛煉學生們的身體素質，雖然最終的教學目標上和傳統田徑教學并沒有過多的區別，但是在教學過程中做出的改變卻十分的明顯。

一、更加具有趣味性的教學器材

在目前的田徑教學中，雖然大部分的情況下并不需要教學器材的使用，但是如果能夠有效利用教學器材，依然能夠給學生們帶來十分明顯的教學質量提升，也就是說教學器材雖然并不是一項必要的教學工具，但是如果能過有教學器材的輔助，那么可以讓田徑教學更加輕松的開展，并且趣味性教學器材的使用，對于學生們的田徑學習興趣也起到十分重要的影響，所以教師在開展教學的過程中，應該充分的意識到教學器材的重要作用［1］。

在傳統田徑教學中，教學形式十分的簡單，基本不會去使用教學器材來開展教學，學生們在學習田徑階段，基本上都是為了滿足教師所提出的各種要求，并沒有主觀上的想要提升自己、鍛煉自己的意識，學生們在這樣的學習狀態中，身體雖然在進行田徑訓練，但是并沒有投入到其中，導致學生們的學習效果不高，在身體素質的鍛煉提升上也十分有限。

教師如果想要改變這種教學現狀，就需要在田徑教學開展階段，將更多具有趣味性的體育教學形式添加到田徑教學中，其中體育器材這項基礎的體育教學教學工具就可以進行更加趣味性的應用，從而讓學生們在看到體育器材之后，產生運動興趣，讓學生們主動參與到體育訓練中，從而有效提升學生們的學習質量。目前的市面上有很多的趣味性體育教學道具供學校選擇，學校應該結合自身的經濟實力以及學生們的實際需求，選擇合理的趣味性體育教學器材購入［2］。

二、趣味性田徑課堂的建立

目前的田徑課堂中，教學質量明顯不足，而田徑運動本身需要學生們投入大量的運動量，這是因為學生們在進行田徑運動的時候，身體的每一個部位都處于運動狀態。但是這樣導致很多對于體育運動不感興趣的學生或者是不擅長體育運動的學生，對于田徑課堂教學的學習興趣出現更加明顯的不足，甚至開始逃避進入到田徑課堂學習。

在這樣的教學現狀下，教師就應該尋找更加有效的趣味性田徑課堂建立方式，讓學生們能夠產生田徑訓練的興趣，從而保證田徑課堂教學能夠更加有效的開展。教師在開展田徑教學階段，可以在教學中設置相應的體育游戲，讓學生們在參與體育游戲的過程中，獲得相應的田徑訓練，并且通過體育游戲的開展，也可以讓學生們學會和其他人合作，感受到體育運動的真正魅力所在。田徑運動中最為常見的訓練手段無非就是跑步，跑步能夠有效鍛煉學生們的身體素質，并且開展起來也十分簡單，這也注定跑步的過程中可能會十分的枯燥無聊，這時候教師就可以改變跑步的鍛煉形式，來讓學生們對于跑步產生更強的興趣，從而主動積極的參與到體育活動中。

三、對教師進行更加專業的培訓

教師的專業性，對于學生們的田徑訓練也起到一定的影響作用，而且最為主要的是，趣味田徑教學法，作為新課程標準改革中出現的一種全新的教學模式，很多體育教師還沒有理解其教學內涵，在開展階段也無法進行有效的開展，這主要是因為體育教師并沒有意識到體育教學在新課程標準改革中出現的教學地位變化，初中體育教學應該及時意識到這個問題的重要性，傳統的體育教學對于體育教師并沒有提出過多的要求，但是在新課程標準改革中，則要求初中體育教師，能夠擁有一定的新教學方法應用能力，對于新課程標準改革中的內容有一個更加全面的了解，這樣才能夠保證初中體育教師，能夠徹底擺脫傳統的體育教學模式，給學生們帶來更加現代化的初中體育學習水平提高，與時俱進的提升自身的教學方式。教師在對于學生們的個人特點有一個完整了解的同時，還應該在傳統教學的基礎上做出帶有個人教學特色的轉變，在滿足學生們學習心理的同時，進入到一個自己更加熟悉的體育學習氛圍中，這樣才能夠讓學生們充分的感受到體育教學的趣味性所在。學校應該對于體育教師開展定期培訓，體育教師內部也應該成立教研小組，研究新課程標準改革的內涵，探討如何提升小學體育教學質量。

結束語：綜上所述，初中階段的體育田徑教學中，想要具有更強的趣味性，需要學生、教師和學校的共同努力，這樣才能夠有效改變初中體育田徑教學的現狀，讓初中生們能夠獲得充分的體育鍛煉，給學生們帶來充分的身心共同發展，保證初中體育教學的全面性。