高中數學教學中存在的問題及改進策略分析

◎曾清平

目前的高中數學教學中，數學教學對于學生們來說有著十分重要的教育意義，本身數學教學就是基礎科目，到了高中時期之后，數學教學雖然在難度上有一個明顯的提升，但是給學生們帶來的能力發展，也有一個十分明顯的改變，目前的高中數學教學過程中，教師如果想要給學生們帶來實質性的提升，就必須要減輕學生們高中階段的數學學習壓力，讓學生們對于高中階段的學習內容側重點出現一定的轉變，給予高中數學基礎知識更加充分的關注，減輕對于最終考試分數的關注，從而讓學生們能夠從教學內容中獲得充分的學習改變，找出高中教學中沒有解決的問題，通過更加有效的教學策略給學生們帶來轉變。

一、高中數學教學中存在的問題

1.學生們的主體作用沒有得到充分的發揮 目前的高中數學教學中，在開展教學的過程中，教師對于學生們的主體作用沒有給予充分的尊重，雖然在新課程標準改革中，對于學生們的主體作用發揮提出非常詳細的要求，但是教師為了追求學生們的學習成績提高，一直在使用傳統教學方式開展教學，學生們在這樣的教學模式中，根本無法獲得有效的主體地位提高，雖然素質教育是目前的主要發展方向，但是由于高考的存在，學生們依然沒有擺脫傳統應試教育體制的限制，所以高中教師在開展教學的過程中，首先應該做到的就是意識到學生們在課堂教學中的主體性重要性。目前的大部分高中數學教師在開展教學的過程中，依然在使用口述的方式，進行傳統教學模式的知識灌輸，這就導致學生們在課堂教學中的地位十分的被動，師生之間的溝通交流也十分的匱乏，學生們在這種課堂教學中，根本無法主動積極的參與到課堂教學中，教學過程中對于學生們來說過于單調，這種單方向的教學方式，對于學生們的學習效率提升十分不利。

2.教學過程中的針對性存在明顯的不足 目前的高中數學教學中，因為高考的影響，整體教學方向，也具有針對性，但是針對的是提升學生們的學習成績，這種針對性上的錯誤，導致整體高中數學都沒有走在正確的方向上，教師一直在盲目的擴充課堂容量，希望能夠將更多的知識灌輸到學生們的知識體系中，提升學生們的學習成績，但是取得的效果卻恰恰相反，在這樣的灌輸性課堂教學中，教師無法將課堂教學中的重點部分和難點部分充分的展現在學生們的面前，整堂課的教學內容講下來，學生們沒有找到重點學習方向，只能在不斷的習題訓練中，發現內容中的難點部分和自己沒有理解的部分，這對于高中階段的綜合能力提升教學目標來說，起不到有效的作用。

3.初高中知識的銜接存在問題 高中數學在開展教學的過程中，有很多的內容都很有難度，但是這些知識如果在初中階段有一個好的基礎，在理解上也不存在過多的問題，但是目前的高中階段數學，在一開始跨度就過大，沒有和初中階段的知識有效銜接在一起，再加上本身學生們在初中階段所學習的數學知識，就沒有過于深入的進行學習和理解，更是導致學生們的高中知識學習面臨著更加明顯的難度提升，學生們一時之間也無法適應高中數學學習，教師在這個過程中也沒有注重提升學生們的學習能力，僅僅關注學生們的解決問題結果，學生們對于知識的理解僅僅停留于如何得到最終的答案，對于如何得到答案卻沒有給予過多的關注。

二、高中數學教學的改進策略

1.教學觀念的轉變 目前的高中數學教學中，教師應該及時轉變自身的傳統教學觀念，通過更加創新型的教學方法，來讓學生們對于高中數學的教學內容有一個更加深入的理解，并且不斷的和其他數學教師之間進行交流，改善自己在教學過程中存在的問題，構建更加高效的數學課堂教學，和學生們開展更加密切的溝通交流，融入到學生群體中，找到學生們的興趣方向，讓學生們能夠接受充分的教學引導，在這樣的環境下，學生們也能夠充分的發揮自身的主觀能動性，體現出自己在教學中的主體地位，讓學生們在數學學習中的地位變的更加主動。

2.讓初中和高中內容進行更加有效的銜接 很多學生們在進入高中階段之后都無法及時適應高中階段的教學內容，這個時候再想讓學生們回到初中階段進行知識的深入理解已經來不及，但是教師可以在剛剛開展高中數學教學階段，將初中知識中和高中知識之間的重點銜接部分，在課堂教學中使用一定的時間進行深入教學，從而讓學生們能夠更加迅速的融入到高中數學教學中，帶給學生們更加高質量的高中數學教學，同時也能夠讓學生們從一個全新的思路來觀察數學，理解數學。

3.課堂氣氛的營造 課堂氣氛的構建，對于學生們在課堂教學中的積極性起到十分重要的影響，教師在開展教學的過程中，應該通過更加豐富的教學方式使用，比如小組合作學習、問題引導式學習、教學情境創設等不同的方式，讓學生們更加充分的融入到課堂教學中，并將教學重點部分和難點部分在這些教學方式中進行針對性教學，從而讓學生們的高中數學知識體系更加充分的構建。

結束語：綜上所述，在目前的新課程標準改革背景中，高中數學教學必須要進行及時的轉變，這樣才能夠給學生們帶來更加長遠的個人發展，在保證學生們學習成績的基礎之上，幫助學生們進行更加深入的數學知識理解，構建一個更加完整的高中數學知識體系。