淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

◎諶弘宇

任何科目的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)熱情的提升，代表著的都是學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，所以說在開展教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該給予學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情充分的關(guān)注，讓學(xué)生們?cè)诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)中，能夠在不斷深入學(xué)習(xí)的時(shí)候，帶著探索興趣前進(jìn)，明確自己前進(jìn)的目的，看清自己所前進(jìn)的方向，從初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，感受到數(shù)學(xué)的真正魅力，建立良好的終身學(xué)習(xí)習(xí)慣，目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該從多個(gè)角度出發(fā)，首先培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，之后讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，然后發(fā)展學(xué)生們的興趣方向，并維持學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)興趣的支撐之下，獲得更加長遠(yuǎn)的個(gè)人發(fā)展。

一、通過更加具有的目的性的教學(xué)提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)目的是支撐學(xué)生們學(xué)習(xí)的根本，學(xué)生們?cè)陂_展初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，擁有一個(gè)合理的學(xué)習(xí)興趣支撐，能夠給自身的學(xué)習(xí)效果帶來十分明顯的提高，所以說在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，應(yīng)該是教師們重點(diǎn)關(guān)注的工作，而學(xué)習(xí)熱情上的提升，對(duì)于學(xué)生們來說，也不能缺少教師的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)目的作為一種學(xué)習(xí)力量，對(duì)于學(xué)生們來說，能夠?yàn)閷W(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)提供非常明顯的幫助，讓學(xué)生們帶著更強(qiáng)的目的性進(jìn)入到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們能夠更加積極主動(dòng)的參與到初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中［1］。

教師在開展教學(xué)的時(shí)候，也應(yīng)該對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)目的給予充分的關(guān)注，并引導(dǎo)學(xué)生們將自己當(dāng)前的學(xué)習(xí)活動(dòng)與未來發(fā)展有效聯(lián)合在一起，從而讓學(xué)生們對(duì)于自己所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)更加深入的掌握以及更加深刻的記憶。比如，教師在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)字相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，無論是加減乘除哪一種計(jì)算方式，教師都可以將實(shí)際生活中的計(jì)算實(shí)例添加到教學(xué)中，讓學(xué)生們能夠?qū)τ诮滩闹械臍v史有一個(gè)更加深入的理解，讓學(xué)生們產(chǎn)生相應(yīng)的生活意識(shí)，從而讓學(xué)生們?cè)诮鉀Q問題的時(shí)候更加輕松。

二、通過教學(xué)疑問的設(shè)計(jì)，來提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

在開展教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)更加深入的理解，并且能夠?qū)⒔滩闹械膬?nèi)容靈活運(yùn)用，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)階段，教師所提出的數(shù)學(xué)問題，也應(yīng)該跟隨學(xué)生們的教學(xué)階段，出現(xiàn)一定的提升，讓學(xué)生們能夠在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去學(xué)習(xí)和探索難度更高的問題，充分激發(fā)學(xué)生們的探究能力，讓學(xué)生們?cè)诔踔袛?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，能夠利用自身的自主學(xué)習(xí)能力，去探索學(xué)習(xí)內(nèi)容，主動(dòng)開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這樣能夠讓學(xué)生們時(shí)刻感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的挑戰(zhàn)性。

三、利用教材中的知識(shí)提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要依托的教學(xué)工具還是教材，所以說在開展教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該對(duì)于教材中的知識(shí)給予一個(gè)充分的關(guān)注，讓學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)教材中知識(shí)的過程中，盡量完全掌握教材知識(shí)，這樣學(xué)生們?cè)谕卣棺陨碇R(shí)面，學(xué)習(xí)課外知識(shí)的時(shí)候，也可以擁有更強(qiáng)的理論基礎(chǔ)支撐，所以教師在利用教材開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師可以將教材中的一些知識(shí)進(jìn)行拓展，通過課外知識(shí)的幫助，來讓學(xué)生們更好的掌握教材知識(shí)。比如說教師可以在開展某一部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，將這個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的過程，以及產(chǎn)生過程發(fā)生的各種故事，都滲透到學(xué)生們的知識(shí)體系中，讓學(xué)生們先對(duì)于知識(shí)本體產(chǎn)生興趣，這樣學(xué)生們就可以獲得更加明顯的學(xué)習(xí)質(zhì)量提高［2］。

四、通過健康的競爭方式提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)調(diào)查結(jié)果表明，在一個(gè)公平合理的良性競爭環(huán)境中，學(xué)生們可以獲得十分明顯的學(xué)習(xí)興趣提高，所以教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候，獲得更加明顯的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生們能夠養(yǎng)成具有強(qiáng)烈個(gè)人特色的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，形成屬于自己的競爭力，之后教師在開展教學(xué)的時(shí)候，將學(xué)生們按照個(gè)人特點(diǎn)和興趣愛好分為不同的小組，小組內(nèi)的學(xué)生，每隔一段時(shí)間都會(huì)評(píng)選出最為優(yōu)秀的學(xué)生，這個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生不一定是學(xué)習(xí)水平最好的學(xué)生，也可能是學(xué)習(xí)態(tài)度最端正，或者是進(jìn)步最大的學(xué)生，而每一個(gè)小組之間，每隔一段時(shí)間都要評(píng)選出最為優(yōu)秀的小組，評(píng)選的原理和小組之間的原理一樣，通過這種方式，讓班級(jí)內(nèi)的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，變的更加富有競爭性，從而充分激發(fā)起學(xué)生們的好勝心，讓學(xué)生們?cè)讷@得獎(jiǎng)勵(lì)和肯定之后建立更加強(qiáng)大的學(xué)習(xí)自信，而沒有獲得獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生，教師也需要及時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，來肯定學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，從而有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生們都能夠充分的投入到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中［3］。

綜上所述，學(xué)生們?cè)诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)開展的過程中，應(yīng)該充分的進(jìn)入到教師的教學(xué)引導(dǎo)中，從而獲得學(xué)習(xí)熱情的有效提升，從而更加積極的參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，將教學(xué)樂趣融入到教學(xué)活動(dòng)中，有效激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)改革中對(duì)于學(xué)生們所提出的要求，讓學(xué)生們?cè)谶@樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，獲得更加全面的綜合能力提高。