合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究

◎李樹芹

目前的合作學(xué)習(xí)開展過程中，可以讓學(xué)生們?cè)谛W(xué)語文教學(xué)中更加有組織有紀(jì)律，在合作學(xué)習(xí)中，教師也可以通過更加合理的安排，來讓學(xué)生們互相之間進(jìn)行幫助，通過合作學(xué)習(xí)方式的開展，來幫助學(xué)生們之間獲得更加充分的情感交流，并且通過合作學(xué)習(xí)的開展，也可以給學(xué)生們帶來綜合素質(zhì)上的提高，更加符合新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的要求，在目前的初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)于合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵給予更加充分的重視，避免開展過于形式化的初中語文教學(xué)，小學(xué)語文教師在開展教學(xué)的過程中也應(yīng)該通過更加科學(xué)合理的教學(xué)合作學(xué)習(xí)方式開展，讓合作學(xué)習(xí)的效果能夠最大化發(fā)揮在小學(xué)語文教學(xué)中。

一、在游戲活動(dòng)中發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的理念

小學(xué)生由于自身的年齡問題，在開展學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)常會(huì)被一些其它事情吸引自己的注意力，并且對(duì)于學(xué)生們來說，一些娛樂性質(zhì)的游戲所能夠產(chǎn)生的吸引力也要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過一些文化類科目的學(xué)習(xí)，所以說在目前的小學(xué)語文教學(xué)中，游戲活動(dòng)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的融合也能夠給學(xué)生們帶來十分明顯的學(xué)習(xí)質(zhì)量提高，所以在目前的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該通過合作學(xué)習(xí)和游戲活動(dòng)融合的方式，來讓學(xué)生們獲得更加明顯的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師可以在開展教學(xué)的過程中，讓學(xué)生們的潛能得到更加充分的發(fā)揮，讓大部分的學(xué)生都能夠積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中，獲得綜合素質(zhì)水平的有效提高。比如，在開展教學(xué)《失物招領(lǐng)》這篇文章的過程中，教師可以將學(xué)生們先進(jìn)行科學(xué)合理的分組，在完成分組之后，讓學(xué)生們先進(jìn)入到合作學(xué)習(xí)教學(xué)情境中，之后讓學(xué)生們以小組的形式，扮演這篇文章中的各個(gè)主要角色，在開展教學(xué)的過程中，教師也應(yīng)該給予學(xué)生們獲得更加充分的鼓勵(lì)，從而給學(xué)生們帶來更加明顯的進(jìn)步和提升，并且也可以讓更加積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中，在課堂表演結(jié)束之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們到校園當(dāng)中進(jìn)行課堂實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們維護(hù)校園的衛(wèi)生環(huán)境，在這樣的小學(xué)語文教學(xué)中，讓學(xué)生們獲得綜合素質(zhì)的有效提高，在游戲活動(dòng)式的合作學(xué)習(xí)開展過程中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也可以獲得更加明顯的提升，所以說，教師應(yīng)該將游戲活動(dòng)和合作學(xué)習(xí)理念融合在一起開展教學(xué)，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用。

二、在分工協(xié)作中提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果

在目前的小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)語文教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，先按照小組的形式，對(duì)于即將要進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)完成之后，在課堂教學(xué)開展的過程中讓小組中的每一個(gè)成員充分的發(fā)揮出自己的作用，在課堂延伸階段，小組之間的成員互相交流自己所查閱到的資料，交流自己的結(jié)論，從而有效提升學(xué)生們的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量［1］。

在課堂教學(xué)開始之前，先將學(xué)生們進(jìn)行合理的分組，之后讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中引導(dǎo)學(xué)生們通過合理的小組合作方式，到圖書館或者是利用網(wǎng)絡(luò)資源，查詢和即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容相關(guān)的資料，小組之間的成員通過溝通交流，對(duì)于文章的內(nèi)容先有一個(gè)大概的掌握，這樣就能讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中有一個(gè)更加高質(zhì)量的預(yù)習(xí)，方便課堂教學(xué)的開展。

在課堂教學(xué)開始的過程中，可以讓學(xué)生們通過教師的問題引導(dǎo)等方式，更加充分的融入到課堂教學(xué)中。另外，在開展教學(xué)的過程中，教師也可以通過培養(yǎng)學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，來幫助學(xué)生們養(yǎng)成更加優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并將教學(xué)中的任務(wù)分成不同的部分，讓小組中不同的成員負(fù)責(zé)不同的部分，從而讓學(xué)生們能夠充分的發(fā)揮出自己的作用，融入到小學(xué)語文教學(xué)中，充分發(fā)揮出小學(xué)語文教學(xué)的作用［2］。

三、在合作學(xué)習(xí)過程中給學(xué)生們帶來共同發(fā)展

在目前的合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生們的地位非常被動(dòng)，這主要是因?yàn)楸旧韺W(xué)生們的自控能力就存在一定的問題，在開展學(xué)習(xí)的時(shí)候，大部分的原因是因?yàn)榧议L的告誡，最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)也是為了提高自己的學(xué)習(xí)成績，所以在這樣的教學(xué)狀態(tài)中，教師應(yīng)該保證合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生們獲得共同發(fā)展，找到對(duì)方身上的優(yōu)點(diǎn)，改變自身的缺點(diǎn)，教師也應(yīng)該重視讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中獲得更加明顯的個(gè)人發(fā)展。比如，在開展識(shí)字教學(xué)階段，教師可以讓學(xué)生們進(jìn)行成語接龍活動(dòng)的開展，從而讓學(xué)生們能夠知曉互相之間的成語掌握水平，并且從成語接龍活動(dòng)當(dāng)中，也可以讓學(xué)生們互相之間交流自己所掌握的成語，這就是合作學(xué)習(xí)中非常簡單的一種共同發(fā)展方式。另外，教師在開展教學(xué)的過程中，也可以組織學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)調(diào)研活動(dòng)，或者是讓學(xué)生們獲得學(xué)習(xí)成果的有效提升，教師在這個(gè)過程中，應(yīng)該積極發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生們感受到合作學(xué)習(xí)的重要性，幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的合作意識(shí)［3］。

在目前的綜合素質(zhì)教育體制中，教師應(yīng)該通過更加有效的教學(xué)改革，來讓學(xué)生們的語文文化素養(yǎng)得到更加完整的提高，注重通過教學(xué)實(shí)踐的應(yīng)用和各種教學(xué)策略的開展，來讓學(xué)生們充分的融入到合作學(xué)習(xí)中，給學(xué)生們的綜合素質(zhì)帶來幫助，推進(jìn)素質(zhì)教育的有效發(fā)展。