高中音樂教學中學生樂感及鑒賞能力的培養策略

◎萬桂芳

音樂教學和美術教學一樣，都是高中教學階段僅有的藝術類科目，所以在開展教學的過程中，教師需要給予音樂教學一個充分的關注，美術教學提升的是學生們的審美能力，主要作用于學生們的視覺方面，而音樂教學對于學生們的審美能力提升主要是作用于學生們的聽覺方面，所以在開展教學的過程中，教師應該給予學生們樂感提升充分的注重，讓學生們能夠在鑒賞能力的提升狀態中，給學生們帶來音樂學習水平的有效提升，這也是高中音樂課堂教學目前的重點教學板塊，對于音樂教師來說需要進行更加深入的研究。

一、高中音樂教學中的樂感培養

1.通過歌唱訓練培養學生們的樂感基礎 音樂中的一大基礎板塊就是唱歌，并且唱歌對于學生們來說也能夠給學生們帶來十分明顯的樂感提高，在目前的高中音樂課堂教學中，教師一定要給學生們帶來更加充分的歌唱訓練時間，并且對于學生們的唱歌練習給予充分的關注，讓學生們在歌唱練習中得到提升，而不是表面上的參與，在開展唱歌練習的過程中，引導學生們開展歌唱的同時，還應該讓學生們對于一些節奏感較為強烈清晰的音樂進行聆聽，引導學生們找到這些歌曲中的節奏點，并讓學生們的音準得到提高，從而讓學生們在學習的過程中，能夠獲得樂感的充分培養。比如，教師在開展教學的過程中，教師可以引導學生們學習一些節奏更加清晰，旋律也不是非常復雜的歌曲，帶領學生們去唱這些歌曲，從而幫助學生們打下堅固的樂感基礎，首先教師可以讓學生們在開展學習的過程中，先聽教師是怎么唱的，之后教師讓學生們自行清唱一次，然后再反復的聽整個音樂作品，之后教師播放伴奏讓學生們跟著伴奏進行演唱，從而讓學生們能夠漸漸的找到整首音樂的節奏感，并且在合唱的過程中，學生們也可以漸漸的加深對于音樂作品的理解，感受到音樂作品中所包含的思想感情，從而有效提升學生們的音樂學習和音樂鑒賞能力［1］。

2.讓學生們進行不同風格音樂作品的賞析 學生們由于自身成長環境的不同，所以會出現一定的個體差異，在這樣的情況下，學生們對于音樂的審美也會出現一定的區別，學生們對于不同風格的音樂作品可能會產生不一樣的理解，所以在開展教學的過程中，教師就需要對于學生們的音樂作品風格興趣方向有一個更急完整的掌握，尤其是高中生，自身的獨立意識更加強烈，對于一些有獨特審美的學生，教師也應該給予充分的關注，從而讓學生們的學習積極性得到更加明顯的提高，在目前的教學過程中，教師可以根據不同的風格給學生們推薦不同的音樂作品，喜歡節奏感強烈，較為躁動音樂的學生，教師可以推薦一些搖滾風格的音樂讓學生們欣賞，喜歡純音樂的學生們，教師可以推薦一些日本輕音樂給學生們，從而讓學生們在學習興趣的支撐之下，獲得更加明顯的樂感提升。

3.在實踐教學中讓學生們的樂感獲得更加明顯的培養 在目前的高中音樂教學中，通過教學實踐培養學生們的樂感是十分有效的一種方式，高中音樂教師一定要注重通過實踐性教學來培養學生們的樂感，尤其是在實踐鞏固的過程中，更是要讓學生們有一個更加充分的發揮空間，讓學生們能夠更加充分的融入到音樂實踐中，提升學生們的學習效率，讓學生們的樂感獲得充分提高［2］。

二、如何培養學生們的音樂鑒賞能力

1.通過學習積極性的調動，創設良好的音樂環境 在目前的高中音樂教學中，教師應該對于學生們的音樂學習積極性給予一個更加充分的關注，讓學生們在學習的過程中，能夠通過教學環境的創設，積極主動的引導學生們進入到學習狀態中，給學生們帶來更加明顯的教學意義，一個良好的音樂教學環境，能夠讓學生們充分的融入到音樂教學中，讓學生們獲得更加明顯的音樂水平提升，這對于學生們來說也能夠有效提升學生們的音樂鑒賞能力。

2.培養學生們的形象思維 教師在培養學生們形象思維的過程中，也能夠同時給學生們的音樂鑒賞能力帶點來提高，音樂鑒賞能力對于學生們來說，也不僅僅是提升學生們的音樂鑒賞水平，同時也是讓學生們通過音樂來提高自己的綜合能力，不同的學生由于自身的經歷不同，對于音樂的理解也會產生十分明顯的區別，僅僅依靠教師是無法改變這種情況的，所以最為有效的方式，就是讓學生們的形象思維能力得到提高，通過學生們自己的思維能力，來對音樂進行更加具體的理解，提升學生們的音樂鑒賞水平。

此外由于學生們的年齡關系，對于流行音樂可能會擁有十分明顯的興趣，教師不需要抑制學生們的這種興趣方向，而是應該推薦一些更加優秀的流行音樂，來讓學生們在流行音樂中也獲得音樂鑒賞能力的提高［3］。

綜上所述，在目前的高中音樂教學中，鑒賞能力的提高，需要教師從多方面開展引導，給學生們帶來更加高質量的高中音樂教學，給學生們帶來更加充分的提高，讓學生們的音樂探索過程中更加高效。