高中物理學習過程中的常見誤區及解決方法研究

◎吳新兵

高中物理的整體知識體系中，各種復雜的知識內容共同構成一個十分龐大的物理知識體系，在這樣的教學中，基礎知識內容擁有較高的教學難度。很多學生還沒有徹底脫離初中物理學習模式，在進行高中物理知識學習的過程中，遇到困難是十分常見的事情，這種困難主要源自于很多學生的心態問題，對于高中物理知識的學習有一個錯誤的認知，導致很多學生對物理學習有一個抗拒心理，從而進一步給學生的物理學習質量帶來不良影響，高中物理教學中，教師應該及時意識到這些問題的嚴重性，幫助學生開展有效高中物理學習活動。

一、高中物理學習過程中的常見誤區

1.學習目標的建立不夠明確 大部分的高中生都沒有脫離傳統教育思想的限制，很多教師也依然在使用傳統教育思想在開展教學，因此在高中物理教學過程中，教師和學生依然只注重物理考試成績的現象還十分常見。在學習的過程中，學生對于物理知識的理解和掌握被教師們所忽略，反而是讓學生不斷的通過習題訓練，來獲得考試分數的提高，學生為了提升自身的物理考試分數，也會不斷的進行物理知識的強行記憶，對于很多公式都只能做到簡單的套用，背下來之后在考試的過程中將各種數據套到公式中來獲得分數的提高，這種學習方式雖然能夠獲得一定的學習成績提高，但是對于學生來說卻存在十分明顯的弊端。這種死記硬背只能夠讓學生短時間記住一些知識點，無法本質上提高學生的物理學習能力，對于學生來說學習效果無法得到的有效提高；其次，高中物理教學的重點內容應該是教材內容，學生進行過多的零散知識記憶，對于學生的教材內容學習也會造成不良的影響［1］。

2.忽視基礎知識的理解 目前的高中物理教學中，最為常見的教學方式就是題海戰術，讓學生不斷的通過物理習題訓練，來學習物理知識，讓學生死記硬背一些晦澀難懂的物理知識，學生學習的過程中，如果過于追求學習成績，就會出現這樣的問題：學生對于基礎知識的部分理解存在嚴重的不足。學生為了提高自身的物理學習成績，雖然進行大量的習題訓練，并且也購入大量的書籍和學習資料，但是在結束一段物理課程的教學之后，學生所做的第一件事情卻并不是進行教材知識的學習印證，而是第一時間打開課外學習資料來進行習題訓練，這種情況就會導致學生對物理基礎知識的理解存在嚴重的不足，很多學生對于物理知識都沒有做到更加深入的理解，缺乏對于物理知識的深入解讀和靈活應用。

3.缺乏良好的物理學習習慣 學習習慣對于學生的學習來說至關重要，通過構建良好的物理學習習慣，能夠幫助學生更加充分的融入到物理教學中，從而幫助學生獲得學習質量的有效提升。但是目前的高中生們在物理學習中暴露出來的學習習慣問題也十分的明顯，很多學生因為自身學習習慣的影響，在物理知識體系的構件上都存在著較為明顯的問題，而且很多學生在學習的過程中，對于問題的最終結果都給予過多的關注，但是對于物理問題本身卻沒有給予充分的關注，導致整個物理問題解決過程中被最終的結果所支配，這就導致高中生在物理學習的過程中經常出現失誤，而且學生在解題習慣上也存在很明顯的問題，有些學生盲目的追求解題速度，導致對于一些解題方法的使用過于死板［2］。

二、如何解決高中物理學習的誤區

1.制定合理的學習目標 高中生在進行高中物理學習的過程中，應該把自己的眼光放得更加長遠，在保持將最終的高考作為自己最終學習學目標的前提下，學習過程中設立更多的小目標，讓自己的每一次學習，都向著這個小目標前進，從而產生更強的學習動力，更嚴格的要求自己。在進行物理學習的過程中，通過對物理基礎知識的學習，來讓學生對于基礎知識有一個更加深入的掌握，學生在掌握基礎知識之后，就會發現物理教學全新的世界，從而有效提升學生的物理學習興趣，在基礎知識學習的過程中，給學生的知識面帶來充分的拓展，在不斷的小目標完成之后，更加輕松的完成自己的最終目標，從而讓高中物理學習變的更加具有學習意義。

2.養成良好的物理學習習慣 高中生在學習物理的過程中，需要養成更加良好的物理學習習慣，學生在擁有一個良好的物理學習習慣之后，就可以轉變自身的物理學習方式，找到物理學習的真諦。教師應該引導學生改變自身的教育觀念，讓學生將注意力從課外輔導資料上轉移到物理教材中，然后通過習題方式讓學生對于教材中的內容有一個更加充分的掌握。在進行物理問題解決的過程中，教師在教學時應側重于解決過程和解決方法更加充分的關注，讓學生能夠在解決物理問題的過程中，關注的不僅僅是問題的最終結果，而是對問題的解決過程和解決方法全面的掌握，從而讓學生對于物理問題有一個更加完整的認識，幫助學生完善自身的物理知識體系，為學生提高物理學習效果，引導學生養成更好的物理學習習慣。

在目前的高中物理教學中，存在很多的誤區需要教師給予充分的解決，教師一定要將更多的教學目光集中到這些物理教學誤區當中，給學生帶來更充分的改變，讓學生更加全面的提升物理學習能力，構建一個更加完整的物理知識教學體系。