論新課改下如何打造優質高效的高中音樂鑒賞課

◎楊霞

對于高中音樂教學來說，在傳統教學中并沒有得到應有的重視，甚至部分學校的音樂教師已經陷入半退休的狀態，只需要完成應該完成的教學計劃就可以，并且定期作出相關的教學報告，在實際教學開展中，學生們基本不會去關注自身的音樂水平提升，那么與之相關的能力提高，對于學生們來說更是不存在，所以在新課程標準改革中，對于音樂教學給予非常明顯的重視，希望能夠有效提升音樂鑒賞課程的教學質量，讓學生們獲得更加明顯的音樂鑒賞相關能力提升，這也需要教師能夠充分發揮自身的作用，引導學生們進入到更加優質高效的高中音樂鑒賞課中。

一、高中音樂鑒賞課現狀

高中音樂鑒賞課，由于一直以來都沒有得到教師和學校方面的重視，導致出現非常多明顯的問題，而由于不夠重視，對于這些問題學校和教師方面采取的態度基本上也是視而不見的態度，導致高中音樂鑒賞課幾乎已經失去存在的必要，而最為明顯的體現則是以下兩個方面：

1.學生們沒有得到應有的主體地位尊重 音樂鑒賞課與其它的科目之間有一個十分明顯的區別，就是一直以來學生的主體地位在音樂鑒賞課中都十分重要，學生們的學習地位如果無法得到應有的尊重，那么對于學生們的音樂鑒賞能力就會造成十分嚴重的影響，學生們的學習效率也會十分低下，在傳統的音樂鑒賞課中，教師開展教學的方式一般就是播放一段音樂讓學生們聽，學生們聽完之后說出自己心中的想法，很多學生聽完之后都沒有產生想法，出現這種情況的主要原因就是學生們所聽的音樂無論是類型還是具體的音樂，都是教師所選擇的，無法吸引學生們的注意力，學生們對于這些作品也毫無興趣，這就導致教師無法給學生們帶來充分的引導，而且教師在播放音樂之前，也沒有去介紹音樂的創作背景，導致學生們更加無法理解音樂作品所要表達的內涵，還有部分教師在開展教學時，直接將教材中的內容念出來，學生們在這樣的音樂鑒賞環境中，不抗拒音樂學習就已經是對音樂鑒賞課最大的興趣體現［1］。

2.對于音樂鑒賞課的重視程度不足 為什么在音樂鑒賞課程中，會出現明顯的教學方法錯誤？究其根本原因還是因為教師方面對于音樂鑒賞課的重視程度不足，認為這種不會影響學生們高考分數的課程在教學中的地位無足輕重，學生們的學習質量好壞也不會產生什么嚴重的影響，這種思想也會漸漸的滲透到學生們的思想中，讓學生們也這樣認為音樂鑒賞課，雖然學生們對于音樂鑒賞抱有一定的興趣，但是如果不去開展音樂鑒賞課程，學生們也不會抱有過多的遺憾，甚至有很多的學生喜歡音樂鑒賞課的原因是因為可以得到一堂課的休息時間，放松自己的壓力，至于教學內容是什么學生們完全不關心。

二、音樂鑒賞課的教學意義

音樂鑒賞課既然能夠得到新課程標準改革的重視，就說明音樂鑒賞課有其應該擁有的教學意義，比如通過音樂鑒賞課，可以讓學生們擴展自身的視野，讓學生們通過音樂鑒賞看到更加豐富的世界，并且很多音樂作品中延伸出來的知識包含物理、歷史、經濟、政治等不同的方面，這些內容對于學生們來說，很可能在某些時候起到作用，另外通過音樂鑒賞也可以讓學生們擁有更加細膩的感情，讓學生們能夠對于情感擁有更加強烈的體驗，從而讓學生們能夠發現生活中的感動，學會如何感悟生活、體驗生活［2］。

三、如何讓高中音樂鑒賞課更加優質高效

1.尊重學生們在課堂中的主體地位 在本身就非常要求學生們擁有主體地位的高中音樂鑒賞課中，教師一定要把課堂的主體地位還給學生，讓學生們能夠以主人公的態度進入到音樂鑒賞課中，教師充分發揮自身的引導作用，讓學生們去發現音樂當中所包含的各種美感，引導學生們去體驗這些美感，在更加自由的空間和心態下，去體驗音樂所帶來的各種感悟，給學生們充分的主觀能動性發揮空間，讓學生們能夠通過自己的親身體驗來發現音樂所蘊藏的真正魅力，這樣學生們就會更加主動的投入到音樂鑒賞中［3］。

2.通過比較教學法提高音樂鑒賞質量 比較教學法本來是文化類科目中較為常見的教學方法，但是教師漸漸發現比較教學法在音樂鑒賞課中也可以非常充分的發揮作用。而在音樂鑒賞課中，常見的比較方法，主要是同一個作品中不同類型的鑒賞。

同一作品中不同類型的鑒賞，主要就是某一個作品以不同的樂器演奏出來，教師播放不同樂器的版本，讓學生們進行對比音樂鑒賞［4］。

綜上所述，優質高效的音樂鑒賞課打造的作用無論是對于學生來說還是對于教師來說，都非常的明顯，教師應該給予音樂鑒賞課充分的重視，轉變自身的傳統教學方法，利用更加創新的教學方法開展教學，爭取讓學生們獲得更加高效的音樂鑒賞能力提升，滿足學生們的學習需求，給學生們帶來更加全面的發展，成長為復合型的人才。