芻議小學(xué)科學(xué)教育中的科學(xué)思維及其培養(yǎng)路徑

◎譚麗芳

小學(xué)科學(xué)教育，在新課程標準改革中，更加注重讓學(xué)生們投入到小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，在小學(xué)科學(xué)教育中提升自身的學(xué)習(xí)體驗，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)好奇心，讓學(xué)生們獲得更加明顯的求知欲望轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生們的創(chuàng)造性和科學(xué)思維獲得更加明顯的提升，讓學(xué)生們對于科學(xué)本質(zhì)產(chǎn)生更加深入的認知，在注重基礎(chǔ)知識傳授的同時，也要對于學(xué)生們的科學(xué)思維給予充分的關(guān)注，讓學(xué)生們獲得本質(zhì)上的科學(xué)能力成長，目前的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，由于教學(xué)改革的原因，在整體教學(xué)方式上都已經(jīng)出現(xiàn)十分明顯的轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)該及時掌握這些轉(zhuǎn)變，給學(xué)生們帶來更加明顯的小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量提高。

一、通過教學(xué)方式的改變讓學(xué)生們從趣味性轉(zhuǎn)變?yōu)榍笾?/h2>

在目前的小學(xué)科學(xué)現(xiàn)狀中我們可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)科學(xué)在小學(xué)階段并不是一個十分熱門的科目，甚至可以說已經(jīng)漸漸被主流科目邊緣化，已經(jīng)開始被家長和教師降低一個檔次，和語文數(shù)學(xué)以及英語三個科目之間有著較大的差距。所以說目前的小學(xué)科學(xué)教學(xué)如果不能夠吸引學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生們產(chǎn)生相應(yīng)的小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，很容易讓學(xué)生們在教學(xué)開展的過程中喪失學(xué)習(xí)動力，不重視提升自身的小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以教師應(yīng)該在開展教學(xué)的過程中，充分的意識到小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要性，找到學(xué)生們的興趣方向［1］。目前來看小學(xué)科學(xué)的課程教學(xué)如果能夠從趣味性入手，按照學(xué)生們的實際情況進行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計，可以讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中，通過教師的精心設(shè)疑，來提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并將這種學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)生們的求知欲望，學(xué)生們的求知欲望在獲得充分的提升之后，就可以讓學(xué)生們更加深入的投入到探索過程和學(xué)習(xí)過程中，從而讓學(xué)生們形成一個良好的學(xué)習(xí)循環(huán)，在這樣的背景下，學(xué)生們通過更加主動的科學(xué)學(xué)習(xí)開展，可以獲得更加明顯的學(xué)習(xí)質(zhì)量提升。

通過學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的提升，可以讓學(xué)生們的求知欲望得到更加明顯的提高，從科學(xué)課程的角度來看，能夠讓學(xué)生們更加充分的感受到科學(xué)教學(xué)中蘊藏的魅力。比如在教學(xué)學(xué)生們學(xué)習(xí)米粉、淀粉和碘酒這三樣?xùn)|西之間變化的過程中，教師可以通過一封神秘信件的方式進行課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生們解開這個神秘信件的疑問，從而讓學(xué)生們獲得更加優(yōu)秀的學(xué)習(xí)效果，開始教學(xué)之前，教師告訴學(xué)生們自己今天收到一封神秘的信件，這封信件中什么都沒有寫，后來自己在思考了一段時間之后終于解開了這封神秘信件的秘密，看到上面寫了什么，這時候?qū)W生們就會陷入疑問，為什么教師可以在一封沒有寫字的信件上看到字呢？這時候教師將信件拿出來，并告訴學(xué)生們只要認真聽接下來的內(nèi)容，大家都可以看到這封信件上寫了些什么。通過這種方式充分的抓住學(xué)生們的好奇心理，引導(dǎo)學(xué)生們開展更加深入的思考，將學(xué)生們的注意力充分的集中到課堂教學(xué)中，從而給學(xué)生們帶來更加明顯的學(xué)習(xí)質(zhì)量提升［2］。

二、通過教學(xué)觀念的強化樹立學(xué)生們更加嚴謹?shù)目茖W(xué)觀念

小學(xué)階段的學(xué)生們，正處于飛速發(fā)展的時期，這種發(fā)展不僅僅是學(xué)生們身體上的發(fā)展，更是學(xué)生們各種思維方式的主要構(gòu)成時期，并且對于學(xué)生們來說，小學(xué)科學(xué)教育也應(yīng)該充分的注意到學(xué)生們思維網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，讓學(xué)生們在這個過程中可以獲得充分的創(chuàng)造力和科學(xué)探索精神提高。小學(xué)科學(xué)教學(xué)在目前的小學(xué)階段教學(xué)中依然沒有引起充分的重視，但是教師也不能過于忽略科學(xué)教學(xué)的重要性，應(yīng)該對科學(xué)課堂負起責(zé)任，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)科學(xué)的過程中，感受到科學(xué)觀念的嚴謹性，讓學(xué)生們不僅僅在探索的過程中保持自身的嚴謹性，在最終得出的結(jié)論上也應(yīng)該進行更加嚴謹?shù)耐茖?dǎo)和證明，從而保證科學(xué)結(jié)論的準確性。學(xué)生們在小學(xué)階段的所學(xué)習(xí)到的知識記憶非常深刻，往往會影響到學(xué)生們的一生，各種態(tài)度和觀念也同樣如此，所以教師一定要利用更加認真的態(tài)度來進行小學(xué)科學(xué)教學(xué)［3］。

三、通過對于教學(xué)效果的重視來提升學(xué)生們的思維和求知欲望

小學(xué)生們由于自身的年齡問題，經(jīng)常會產(chǎn)生一些天馬行空的想法，這些想法能夠充分轉(zhuǎn)化成學(xué)生們的求知欲望，比如有些學(xué)生們在看見天空中的太陽和月亮之后會好奇它們?yōu)槭裁磼煸谔焐希行W(xué)生們會好奇它們?yōu)槭裁磸膩聿粫黄鸪霈F(xiàn)，這種充滿科學(xué)色彩的問題不斷出現(xiàn)在學(xué)生們的內(nèi)心當(dāng)中，教師應(yīng)該充分的意識到學(xué)生們產(chǎn)生的這種疑問，引導(dǎo)學(xué)生們進行更加深入的問題探討，在開展教學(xué)的過程中，讓學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題的價值所在，教師在開展教學(xué)的過程中，也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們，將問題方向轉(zhuǎn)化為更具有教學(xué)意義的問題上，從而幫助學(xué)生們建立相應(yīng)的科學(xué)思維網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生們能夠從不同的領(lǐng)域來了解科學(xué)，而不僅僅是從科學(xué)領(lǐng)域來了解科學(xué)。

綜上所述，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，科學(xué)教學(xué)對于不同的領(lǐng)域都有所涉及，所以教師在開展教學(xué)的過程中，應(yīng)該給予科學(xué)知識充分的關(guān)注，提高小學(xué)科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生們了解到更多領(lǐng)域。