高中語文教學中的合作學習教學組織策略探析

◎李學斌

小組學習，顧名思義，是一種小組教學活動。小組合作學習主要關注學生的自主交流和討論。它既能調動學生的學習積極性，又能充分發揮學生在課堂教學中的主體作用。

一、小組合作學習在高中語文課堂教學中的意義

1.有利于促進師生關系，活躍課堂氣氛 在小組學習的過程中，雖然學生占主導地位，但教師的指導、分析和總結也是必不可少的。因此，這是一個師生互動的模式。與傳統的教學模式相比，小組學習更有趣。它主要以群體競爭與合作取代以往的個人績效作為評價標準。通過增加學生之間的交流和學習機會，激發學生學習漢語的興趣，從而提高小組學習的效率。

2.有利于培養高中生獨立思考能力和自主意識 小組合作學習的重點是小組整體能力和個人能力的提高。這種教學模式改變了傳統的中學生被動學習模式，使學生的思維、語言和勇氣得到了很好的鍛煉。尤其是在高中，學生對思考很敏感，很容易受到外界的影響。只有培養獨立思考和獨立意識的習慣，學生才能真正適應外部環境的變化。

3.有利于培養學生的創造性思維 在高中語文教學過程中，由于所涉及到的知識內容較廣，要素較多，更容易使學生產生乏味的排斥心理，因此，教師應鼓勵學生多說，激發他們的想象力和發散思維，使學生的創造力在討論的過程中得到完善，這不僅激發學生的創造性思維，還使學生創新思維得到了發展。

二、高中語文課堂開展小組合作學習的注意事項

1.教師要科學分組，合理分工 首先，當大多數老師進行小組學習時，他們只是隨機把他們分成小組，因為在高中的課堂時間很緊。那些坐在前面和后面的人被分成幾組。這樣的分組顯然是不合理的。因此，在進行分組之前，教師必須根據每個學生的學習情況、個性特點、學生之間的關系甚至家庭狀況進行合理的分組。

第二，小組內部的分工也必須合理。每個人都必須找到適合自己并能充分發揮自己潛能的角色。在分工的時候，要根據學生的優卻點進行適當地分配，盡量做到物盡其用，差異互補，分工時尤其要關注那些成績較差的學生，適量地分配給他們一些任務，并幫助他們完成任務，讓他們感受到獲得成功的樂趣，這樣有助于激發他們的學習興趣，發揮自身特長并改正缺點。

2.師生都要明確自身任務，做好充分的準備 在分組之前，教師必須根據教學內容和學生需要掌握的實際情況確定一個明確的目標。這個目標一定是具有難度的，值得學生們討論和研究。也能夠適合大多數學生，使他們能夠毫無保留地溝通。只有當老師設計的任務有足夠的吸引力，所有的學生才能在快樂學習中去掌握知識。此外，小組學習和交流需要課外知識和一些道具，學生課前要做好充分的準備。他們可以去圖書館或者上網查詢他們需要的資料。另一方面。教師也應該合理配置工具和材料，不要缺少東西，否則他們會浪費寶貴的時間在課堂上。

3.要保證小組合作學習的時間 當一個問題沒有被討論完畢時，老師請不要停止小組活動。這會導致學生對交流失去興趣。因為是小組學習，老師應該尊重學生，給他們足夠的討論和交流的空間，讓學生的思維火花不要被人為地剝奪。這樣，學生的思維深度就可以不斷拓展，學生學習的興趣才會更大，從而探究問題的最終答案。

4.引導合作、加強評價 在小組合作學習中，教師應該努力讓學生明白，他不僅是小組的學習交流，也是從開始到結束的參與者，而不是旁觀者。在學生討論的過程中，老師要對那些沒有想法或者偏題的小組給予一定的提示，從而激發他們的思維，關注學生全程的交流情況，掌握住他們交流討論的大體方向，適時地給他們一些討論上的幫助。此外，當群體中出現分歧甚至沖突時，教師應該在第一時間調整，并引導小組再次進入討論狀態。

每次小組合作學習的結束，老師都要對此次的合作學習進行評價，對表現好的小組給予一定的表揚，表現不佳的團隊應該實施一些措施“懲罰”，除此之外，老師也應該給學生評價的權利，只有這樣，學生才可以找到自己和他人之間的區別，最終加強團體之間的競爭，鼓勵每個學生發揮最大潛能，讓學生明白高中語文學習合作的重要性。

三、小組合作學習模式在高中語文課堂教學中的運用

合作學習的形式多種多樣。在這些模式中，積極的小組合作更加頻繁，課堂教學以活動的形式進行，有利于調動學生的主動性和感官主動性，容易激發學生的興趣。在課堂教學中引入以活動為基礎的小組學習可以使一篇課文生動起來。例如，在《雷雨》課中，教師可以利用活動小組合作模式加深學生對課文的理解，通過角色扮演和演講等方式進行課堂教學。具體操作步驟是：學生可以根據個人意愿自由選擇扮演的角色。然后由老師協作分組，再進行預演。對不熟悉的情節及時進行補充，待活動結束后還要進行師生點評。從而使學生對課文有了更進一步的認識。

四、結束語

綜上所述，學習不僅僅是單方面的事情，它需要我們與他人討論和交流。學習不再局限于簡單的教師說和學生聽的教學模式。而是要打破傳統，加強師生之間的交流和討論，讓學生從別人的優點和長處中學習，發現自己的缺點和不足。因此，小組學習的引入對于優化課堂結構、提高課堂教學效率具有十分重要的作用。