淺析小學品德教育

◎趙繼寧

品德是一個人走向成功至關重要的因素。每個人的成長軌跡都有所不同，每個人的接受的教育程度也有所不同，但是在我國，幾乎所有的公民都達到了小學水平。所以小學的品德教育是十分重要的，人的品行與其接受的品德教育是相關聯的，在社會這個群體組織里，個人品德決定著大家對自己的認可程度，從而形成大家對自己的期待和認識，無形中就確立了你在群體中的價值和地位。品德的重要性不止在職場上有所體現，在生活中的方方面面也可以體現出來，對于朋友，家庭和社會，由好品德塑造形成的綜合印象會讓個人贏得廣泛的尊重，成為事業及其它方面向上的階梯。好的品德可以體現在家庭和睦、鄰里互敬、朋友幫扶、同事友愛，在很多小細節的的方面也可以看出一個人的素質與品德，謙讓禮貌，關愛他人，勤勞勇敢，誠實守信等品質。所以小學的《品德與社會》的深入學習對于小學生來說是非常必要的。

《品德與社會》這門課程的基本理念之一，是品社課應該生活化。這就是說人的品德的形成不僅僅只來源于學校的品德教育課程，也來源于他們的生活體驗，對生活的感悟和對生活的認識。所以，教師在品德教育教學中一定要貼近于生活，立足于生活，并且能讓學生參與到學習中來，讓學生在課堂上學習后還能回歸到生活中去。

一、學校要配備專業的品德教師

學校應該配備專業的品德教師，尤其是在小學期間。我國現在的大環境就是比成績，成績好的就是好學生，教出好成績的就是好老師，而對于學生的思想政治方面毫無關心，對于品德教師也是可有可無，在我國尤其是三四線的小城市，學校根本就沒有配備專業的品德老師，就只是讓語文或者是數學老師來代替品德老師，而對于老師來說備一門課遠比備兩門課要輕松的多，所以學生們就沒有品德課可以上了。，學生們每天只能在幾大主課里不斷的學習學習，變成只會學習的機器。在小學階段的學生非常容易收到外界的影響，所以在小學期間學習品德課程，對于學生的影響也是意義深遠的。所以在小學階段，為每個年級配備專業的品德老師是非常有必要的，對于學生先有德才能有更好的發展。

二、課堂上的品德說教

作為小學品德教師任重而道遠，我們身上肩負著巨大的責任，任何有趣的課程都是可以吸引學生的目光的，因為興趣是學生學習課程的動力源泉。如人教版課標實驗教材語文第一冊中的“小兔小兔輕輕跳，小狗小狗慢慢跑，要是踩疼了小草，我就不和你們好。”“你植樹，他培土，我去提水。”這就能讓學生們知道同學們要互相幫助，愛護環境，增強入學新生的大家理念和環保意識。一年級學生剛剛步入小學的時期，我們仍是不能忘了告訴學生互相幫助，愛護我們共同生活的綠色家園。學校的品德教師不僅僅要教會學生要愛國，愛家，愛河山，還要記得一個更重要的任務——德育。

三、教師言傳身教

教師如果只是單純的對學生進行說教，可能太過于單薄，所以教師要通過實在的行動來影響學生。一名教師本身素質的高低直接可以影響到學生，對學生的影響起到春風化雨的作用。最簡單，最直接的就是在路過時對別人要微笑，打招呼，問個好，但是對于一些教師，就是不愿意做這最簡單的小事，同事之間碰面也不會打招呼，學生問好也不會搭理，對別人都是形同陌路，在校園里，學生看見老師是如此，他們也會跟著去學，去效仿。所以，你別怪學生不懂禮貌，是你用自己的行動教給他的結果。如果教師對別人都是面帶笑容，遇到同事就會微笑或者打招呼，這就會給學生做一個好榜樣。在課上，教師隨手撿起一片碎紙屑扔到垃圾桶，那么學生就會有所感悟，教師順手把學生掉在地上的文具撿起來輕輕的放在學生的桌子上，學生就會記住，并且以后就會幫助別人撿東西……小學教師幫助學生養成幫助他人的好習慣，是不容忽視的，我們的生活小節不容忽視。道德雖在，卻不被人重視，不被人尊重的今天，我們教師要為人師表，把道德修養放在第一位，把德育放在第一位，把教育事業放在第一位。

四、父母是榜樣

猶記得中央電視臺的一個公益廣告，其大意就是告訴我們“父母是孩子最好的老師”媽媽給奶奶端了一盆洗腳水，讓尤浩然扮演的五六歲孩子看見了，就自己晃晃悠悠的端了滿滿一盆的洗腳水“媽媽，洗腳！”家長對孩子品德教育等同于老師，甚至更重于老師。總之，只有我們的學校、家庭、社會齊心協力，才能真正搞好新一代的德育。

五、要培養出專業的小學品德教育團隊

要想讓小學生對于品德課程感興趣上好思想品德課，每個小學就必須要培養出專業的品德教師教育團隊。我國小學品德課程現在存在的問題中師資力量占有很大的一部分。目前大多數小學品德教師缺乏正確的品德知識能力，因為他們并沒有受到過專業的政治知識的學習，小學品德教師自己對于書本上的知識都是一知半解的，那他們怎么可能更好的把小學科學知識傳授給學生呢。師者，傳道授業解惑者也只有教師的專業能力提升了，才能更好的教育學生。因此，在對教師進行品德教育培訓時，要注重實踐性與實效性，為教師提供學習的平臺與進修的機會，增強學校的科學教學師資力量。

六、品德老師要學會調動學生積極的情感態度

人只會對于自己感興趣的事物才會產生強大的學習動力，例如大學生在進行研究生專業選擇時，就不會像是大學本科的專業選擇一樣選擇適合就業且就業面廣的專業，而是會選擇自己感興趣的專業，并且為之努力。研究顯示，選擇自己喜歡的專業比選擇自己不喜歡的專業考上研究生的概率要高很多。這就足以看出興趣學習是有多么的重要，只有自己對所學習的事物有興趣和向往，才會調動自身大部分的腦力和精力去進行努力，興趣對學習活動起著駕馭作用。

愉快的心境有助于積極性的發揮，從而提高學習的效率。相反，消極的心情對于學習也會有阻礙。如何讓學生對小學品德學習產生樂趣，是目前小學品德教師的一大重要任務。首先，小學品德教師要改變傳統的教學方法，因為傳統的教學方法只是老師教，學生學的“填鴨式”教學，教師就只是一味的讓學生背定義和概念，在這種教學方法之下，學生就只會產生厭倦敢，而且這種教學方法大多數讓學生進行“機械式”記憶，而不能把學到的知識學以運用到生活中。所以，教師要讓學生在小學品德學習上有樂趣，就要變換枯燥的學習方式。多媒體走進課堂已是當前教學活動的一種重要形式，他以有趣的音樂，動畫，圖片和視頻強有力地吸引著學生，結合教學內容，把多媒體教學手段應用到教學中來，使學生興趣盎然。

課堂教學是師生的雙邊活動，在教師的教學過程中，師生之間不僅僅是知識的傳授，還有情感的交流，教師不能只是冰冷的傳授知識，要發掘學生情感的積極因素，促使學生對品德課程和品德活動的渴望和滿足，從而強化學習興趣和信心。學生學習后可以把學習到的內容運用到我們的生活中去，并可以持之以恒的保持下去，才是老師真正的成功所在。

七、結語

言而總之，雖然現在我國已經在逐漸重視小學的品德課程，但是我國小學品德課程的師資力量也有待提高。所以，從現在開始就必須要針對小學品德課程存在的問題，找出相應的解決方法。為了我國未來培養出的高精尖人才不只是在知識上更是在品質上。國家也要采取合理的解決措施對我國的小學品德課程進行相應的改革，必須抓住當前的大好發展實際，全面貫徹落實新課改的具體要求培養，為我國社會主義現代化建設做出貢獻。教師圍繞品德課程進一步的培養能力，養成勇于創新、勇于探索的品質，也讓課堂成為學生發展個性的舞臺，在學習中掌握知識、體驗快樂。讓學生從原有的生活經驗入手，在課程中進行整合，使學生有一個學習、吸納、提升的過程，豐富拓展學生原有的生活經驗，最終回歸生活。