初中語文教學中讀寫結(jié)合的運用探究

◎肖莉莉

初中語文教學，讀與寫的配合往往是至關(guān)重要的。在教師閱讀指導下，學生可以對作者寫作背景、思想情感深入了解，通過字、詞、句的描述，準確把握文章中心思想，高效地分析探究文章段落結(jié)構(gòu)。同時，進一步提升學生閱讀分析能力，培養(yǎng)和拓展學生寫作水平。在寫作過程中，讓學生模仿優(yōu)秀文章段落進行創(chuàng)作。

一、初中語文教學現(xiàn)狀

首先，在素質(zhì)教育理念不斷推行下，雖然很多教師都在探索更新穎、有效的授課模式，但其在教學活動設(shè)計、組織中，通常都局限于對章節(jié)內(nèi)容的單一考慮，而未做到各知識間的融會貫通，更不要提寫作結(jié)合了，始終缺乏系統(tǒng)性的教學規(guī)劃。同時，在進行某文章學習中，教師也經(jīng)常會針對其中出現(xiàn)的寫作手法來組織學生開展針對性練習。這樣的教學、練習不僅難以激發(fā)學生參與興趣，也會在一定程度上制約學生創(chuàng)新思維、想象力的發(fā)展，也是語文教學有效性一直難以得到顯著提升的重要原因。

其次，在實際教學中，往往過于強調(diào)技巧學習，未對學生真實思想情感的有效表達做出充分考慮，沒有正確認識到讀寫課程存在著相輔相成的關(guān)系。教師會要求學生以自己提供的技巧來進行寫作，這樣容易導致學生難以做到充分的發(fā)揮創(chuàng)造，無法融入真實想法與生活，不利于提升學生學習能力。

二、讀寫結(jié)合在初中語文教學中的應(yīng)用

1.閱讀教學中重視素材選擇 寫作素材通常都是在大量閱讀中積累的。就目前來看，初中生寫出的文章往往都缺乏生活氣息，這不僅會影響文章質(zhì)量，也會給學生語文學習帶來不利影響。對此，在實際教學中，教師應(yīng)結(jié)合學生心理特點，營造生動的閱讀、寫作情境，讓學生對大自然的美景、人情風俗以及生活瑣事等方面有更深刻的體驗，對范文寫作技巧進行模仿，將自己的真實生活融入其中，在抒發(fā)內(nèi)心真實情感的同時，促進其寫作興趣的不斷增強，也以此來不斷增強文章感染力。

2.閱讀教學中加強寫作細節(jié)描寫指導 一直以來，細節(jié)都是文章的精髓、靈魂所在。對此，在寫作教學中，教師應(yīng)積極引導學生關(guān)注細節(jié)描寫，并以此來增加文章感染力。對于初中寫作教學來講，應(yīng)引導學生將細節(jié)重點放在人物描寫上，其中包括神態(tài)描寫、動作描寫以及心理描寫等諸多方面。在特定語言氛圍下，細節(jié)描寫發(fā)揮的作用也是各不相同，是作者抒發(fā)自身思想情感的重要手段。

3.引導學生在日常學習及生活過程中尋找寫作素材 寫作素材大多來源于學習及生活過程，教師在實施讀寫結(jié)合的過程中應(yīng)引導學生將生活、學習及作文結(jié)合起來，對生活過程中的細微變化進行仔細觀察，在生活及閱讀過程中積累素材，培養(yǎng)學生觀察生活的習慣及能力，培養(yǎng)學生在生活中捕捉靈感的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。由于初中生生活閱歷的缺乏教師應(yīng)指導學生在閱讀過程中積累素材，教師應(yīng)引導學生深入閱讀教材，在閱讀過程中學會思考，在閱讀中形成自己的思想及觀點，為寫作素材的積累奠定較為堅實的基礎(chǔ)。教師可以在日常教學過程中布置相應(yīng)的閱讀任務(wù)，每天布置學生在課后閱讀一到兩篇文學作品，培養(yǎng)學生好的閱讀習慣，引導學生在閱讀過程中學會積累有用的素材，學習較好的寫作方式及技巧，拓展學生的知識層面及閱讀面。

4.在語文教學過程中指導學生合理構(gòu)思 對寫作材料進行剪裁屬于寫作教學過程中較為重要的部分，教師在教學過程中應(yīng)圍繞中心將作文提綱列出，引導學生分析內(nèi)容的主次，指導學生如何正確處理主要內(nèi)容，寫好相應(yīng)的開頭、結(jié)尾及過渡部分，將文章理成結(jié)構(gòu)清晰自然、條理清楚的形式，指導學生們想寫描寫文章中心思想的素材，在寫作過程中注意主次分明，做到略中有詳，抓住機會烘托主題，使得文章結(jié)構(gòu)及情節(jié)看上去較為完整及完善，通過課文結(jié)構(gòu)的教學提高學生寫昨晚時謀篇布局的能力。

5.指導學生抓住重點及細節(jié)進行描寫 初中語文教師在進行閱讀教學過程中應(yīng)指導學生在細節(jié)描寫過程中著重處理，教師應(yīng)創(chuàng)新教學思路及教學方式，重視對學生寫作細節(jié)描寫的教學，引導學生把握閱讀材料中的人物動作、語言、神態(tài)及心理等方面，指導學生將寫作方式及細節(jié)描寫重點運用至日常寫作過程中去，讓學生在寫作中能突出重點，使得文章中的人物性格更加鮮明，人物形象更加豐滿，渲染更加深刻的社會主題。

三、結(jié)語

初中語文教學過程中實施讀寫結(jié)合的教學方式能一定程度上提高學生的寫作能力及閱讀能力，讓學生在日常學習及生活過程中積累寫作素材，學習好的寫作材料及技巧，充實學生的知識面及閱讀面，讓學生在閱讀中提升寫作能力，在寫作過程中運用閱讀過程中積累的素材，做到真正意義上的讀寫結(jié)合，提高初中語文教學的教學水平及教學效率，提高學生們的聽、說、讀、寫能力，培養(yǎng)學生們的語文素養(yǎng)及綜合語文學習水平。