用心陪伴，用愛共讀

◎王小妍

閱讀為一種最簡單、直接、有效的情感交流和學習方式。良好的閱讀習慣與能力的擁有，能讓閱讀者“厚積而博發”。“書是知識的海洋”，有了良好的閱讀能力，人們可以輕松地從書中汲取無盡的知識營養，充實自己的大腦。那么，我們如何很好的進行有效的親子閱讀，讓孩子喜愛閱讀呢？我就來談一談實現親子閱讀的五個關鍵點。

關鍵點一：營造環境，靜心閱讀

阿根廷作家博爾赫斯曾說過：“我心里一直都在暗暗設想，天堂應該是圖書館的模樣。”其實，家里的住房或大，或小都不重要，重要的是我們是否給孩子建構一個閱讀的小窩。在我兒子還小的時候，我們家很小，我就把臥室的陽臺改造成兒子的小書屋。看看他小時候讀書的樣子，那一份專注和沉迷，讓逼仄狹小的空間變得動人起來。現在，兒子大了，上了中學，原先的小書架遠遠不能滿足于我們全家對書的追求。于是，電視柜變成了放書的地方，客廳的大書櫥里全是書，露臺的書柜里，書桌上也全都是書，茶幾上、報架里、就連客廳的墻旮旯里，到處堆的是書。孩子沒有興趣讀書千萬不要勉強他們，只要悄悄地準備一些有趣的書或希望他們看的書，隨意置放在茶幾上、沙發上、地板上……家里四處都是書，孩子總有窮盡無聊或無所事事的時刻，他們或許就會隨手拿起來翻閱，若是其中一句話，或一段故事引起他們的興趣，或許就這么一頭栽進書中的動人世界了。總之，一個書香氤氳的家庭，應該讓書無處不在，觸目可及，觸手可得。

關鍵點二：自主選書，適當“送書”

選書就像自助餐，“吃”什么讓孩子選。當然，自助餐館里的食品，不是無窮無盡的，也都要經過餐館主人的甄別遴選。那么怎么去找經典呢？我們可以關注媒體上的推薦圖書，但又不為媒體所左右；關注獲獎的兒童圖書，但又要考慮專家眼光和孩子興趣之間的距離。在制定推薦書目時，要充分尊重學生的意見，最好由專家、教師、家長和孩子共同組成選書委員會，共同商定課外閱讀的書目，這也是培養孩子參與意識和民主意識的有效途徑。“課標”中規定：小學階段課外閱讀總量要達到145萬，閱讀材料包括適合學生閱讀的各類圖書和報刊，包括：童話、寓言、故事、詩歌散文、長篇文學名著、科普科幻作品、各類歷史、文化讀物、傳記等。總之，讓孩子讀書真的要像讓他們吃飯一樣：慢慢來，別著急，不功利就好。

關鍵點三：充分利用一切空閑時間

一個人無論做什么事，堅持都是最為重要的決定因素之一。閱讀也應該這樣，有相對固定的閱讀時間，從而形成相對穩定的閱讀習慣。美國教育家霍勒斯曼說：“假如每天你能有15分鐘閱讀的時間，一年后你就可以感到它的效果。”

節日、寒暑假，總有“整塊”時間可以利用，我鼓勵家長制定假期親子閱讀活動計劃和實施方案，成立家庭讀書節，組建親子閱讀共同體，開展豐富多彩的親子閱讀活動。良好的讀書習慣更多是需要在父母的參與下形成，學校在此之前通過舉辦家長學校、開展家庭教育講座等形式，引導家長認識讀書的重要性，指導家長按照學生要求為學生提供讀物，給孩子一定的課外閱讀時間，并且建立家校聯系卡.讓家長定時在聯系卡相應欄上記下學生的閱讀情況：如：書名、時間、字數、專心程度、是否背誦……定期將孩子閱讀的內容、數量、質量反饋給教師，及時評價，給予鼓勵或引導，從而保證了假期課外閱讀的有效進行。對于小學生而言，從哪里尋找這些“邊角”時間呢？（1）每天早晨晨讀10分鐘；（2）每天晚上睡前10分鐘；（3）每天午間“持續默讀”20分鐘。持續默讀，開始時間不宜太長，持續默讀時間開始前，大約可以留2分鐘準備時間，請孩子們自己選一本書，什么書都行，只要是自己愛看的就好。然后坐下來，盡可能不發出聲音一起閱讀，各看各的書。老師或家長的作用非常關鍵，需要自己拿一本自己喜歡看的書，安靜地看自己的書，碰到個別孩子不愿意讀的，目視、小聲提醒即可，不影響別的孩子就行。

關鍵點四：以身作則，適當指導，滲透方法

親子聽讀。在孩子還小的時候，他們認識的字還不多，我們可以大聲讀給他聽。我們著名的兒童文學家梅子涵先生說：“圖畫書是拯救兒童閱讀的書。”所以，對于小一點的孩子，我們可以從圖畫書開始，從親子聽讀開始，踏上親子閱讀的旅程。比如，同樣是母愛的主題，我們可以把《愛心樹》《猜猜我有多愛你》《逃家小兔》等，放在一起，作為一個主題單元，讀給孩子聽。讓孩子懂得：什么是愛？如何表達愛？

親子共讀。當孩子一天一天長大，他們認識了更多的字，有了一定的理解能力，這時，我們可以和孩子親子共讀。使孩子總是能夠處在“閱讀——討論——思考——再閱讀——再討論——再思考……”這樣的狀態中，學會閱讀，愛上閱讀。

親子比讀。最后，當孩子有了一定的閱讀能力之后，父母親還可以和孩子們進行親子比讀。比如，我的閱讀就很局限，文學類的書籍讀得多，自然科學方面的書讀得就相對少許多。我那上一年級的兒子常常說：“媽媽，也許你的語文知識比我多，可是你的科學知識一定比我少。”老師、家長再和孩子們比試之后，發現各自的不足，可以不斷調整自我的閱讀口吻，以及閱讀節拍。

關鍵點五：閱讀與寫作相結合

親子閱讀對促進兒童發展的作用是顯而易見的。但如果我們忽視了親子閱讀最重要的互動特點，將親子閱讀的過程變成了由父母自行做主，硬性灌輸和粗暴施加影響的過程，那么兒童閱讀的多種發展作用是不可能變為現實的“對話式閱讀”的。何謂“對話”？可以是父女之間、母子之間，在閱讀過程中的一問一答，也可以是關于同一本書，兩個人的不同閱讀感悟和理解。這些閱讀感悟和理解，一開始可以說出來，慢慢地，隨著孩子年齡的增長，識字量越來越大，我們可以嘗試著讓孩子開始模仿創作，等到孩子有一定的表達能力，再訓練他們寫出自己獨立感悟和理解。

親子閱讀就是以書為媒，以閱讀為紐帶，為父母創造與孩子溝通的機會。通過共讀，父母與子女終身學習，共同成長；通過共讀，增進孩子與父母之間的親密關系；通過共讀，可以帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。孩子的成長也是一本書，多一點心思，多一點投入，收獲的其實不僅僅是孩子。就讓我們和孩子一起，以書為友，用最靜心的閱讀，來填實自己比天空更廣闊的心靈，讓親子閱讀在每個家庭生根、發芽、開花，讓我們的生命之旅一路芬芳。