淺談如何提高初中語文閱讀教學的有效性

◎席海霞

前言：閱讀教學是語文教學內容中的重點部分，閱讀教學的教學質量能夠體現初中語文的教學水平。通過對學生的閱讀教學，能夠讓學生感受語文的文化魅力和情感體現等特征，并在教學過程中，讓學生融入文章中感受作者的思想情感以及文化表達，從而提升自身的文化思想。但是在實際教學中還存在一些問題，為此，文本將進行分析，并提出提高閱讀教學的有效方式。

一、初中語文閱讀教學中存在的問題

1.沒有提高對語文教學的重視 在初中語文教學中其內容較為豐富，在課文中也蘊含著很多文學知識以及情感的寄托，但是在實際教學中，教師受到應試教育的影響沒有度學生的閱讀進行針對性培養，而是依然運用傳統的教學模式，在閱讀中讓學生背誦相應的知識點，對相應的優美語句進行背誦，從而忽視了對學生閱讀能力的培養，并在一定程度上影響了學生對閱讀的學習興趣，同時在教學上難以實現語文閱讀的有效提升。

2.初中語文閱讀教學模式落后 在初中語文閱讀教學中，教師對閱讀的講解主要是通過對文章內容進行概括，對整體結構以及段落進行分解，從而讓學生對知識點進行記憶背誦，教師在教學中依然處在傳統的教學理念下，從而不能實現現代化的教學效果，學生在學習中處于被動狀態，沒有積極的學習興趣，使得學生對閱讀的學習存在排除心理。［1］雖然在教學中教師也在運用多媒體對學生展開閱讀教學，但是并沒有突出多媒體的實效性，沒有在語文教學中營造活躍的教學氛圍，從而不能讓學生在閱讀教學中主動參與，并在一定程度上影響了教學效果。

3.語文閱讀教學目標偏離 教學目標使實現教學效果的有效指南，在語文閱讀教學中，教師受到應試教育的影響認為焦旭目標就是提升學生的閱讀成績，從而在閱讀教學中針對閱讀問題對學生進行教育，從而忽視了在閱讀中對學生的能力培養。在閱讀教學中本應明確教學思想、培養核心、以及教學目標，對學生的閱讀能力，自主探究能力、及綜合能力進行指導和培養。而教師在語文教學中的教學目標偏離正確的培養思想，教師在教學中更加注重對學生語文知識的講解，以及考試能力的鍛煉，從而忽視了閱讀對學生綜合能力提升的有效作用。

二、提高初中語文閱讀教學有效性探究

1.提高初中語文閱讀教學模式 想提高初中語文閱讀的有效性就要提升現在的閱讀教學模式，創新新型的閱讀教學手段以及教學方式，從而形成人性化的教學模式，加強與學生的互動交流，從而教師還要在教學中積極引導學生展示自己的見解，并采用現代化的開放式教學模式對學生展開互動學習，以及小組合作學習等，并在一定程度上加強學生之間的思想提升，引導學生從多個角度學習與實踐。

2.營造閱讀氛圍，激發學生的閱讀興趣 在語文閱讀教學中，教師應該認識到興趣對學生學習的重要性，在語文閱讀教學中，教師應該在課堂上為學生應在閱讀氛圍，引導學生在閱讀中不斷的提升閱讀技巧，激發學生的閱讀興趣，并培養學生自身的思考與探究能力，從而培養良好的閱讀習慣。［2］在初中教學階段，引起學生對閱讀的興趣不是很容易，要對學生進行了解，開展想跟你的初中語文閱讀活動，從而對閱讀興趣進行培養，并常在閱讀情境，帶領學生參加課外活動，從而讓學生更好的理解文章的內涵及情感。

3.因材施教，注重教學方式的差異 在初中語文教學中，教師不僅要在課堂上突出學生的主體地位，還要正視自身度學生的引領角色，從而在學生需要指導時給予相應的輔導，并把握閱讀的教學進度，針對問題的深度，對學生進行詳細講解，并提高學生對閱讀的理解深度，從而讓學生深入閱讀進行思路。教師還要在實際教學中對每個學生進行里了解，并針對學生的不同差異進行有效教學，制定不同深度的教學模式，并且還要對學生的閱讀能力進行相應的考察，從而針對學生的弱點進行提升，從而不斷的進行提升，在閱讀教學中，培養學生的思維能力以及邏輯思考能力，并在學習中不斷積累，從而提升語文素質，實現高效教學。

4.引導學生進行課外自主閱讀 語文教師還要在實際教學中，引導學生進行閱讀擴展，從而提升學生在閱讀方面的綜合能力。教師應該尊重學生的個性化發展，開闊學生的閱讀視野，教師在語文閱讀教學中要重視課外閱讀，培養學生良好的課外閱讀習慣。［3］例如，教師可以在教學中對學生喜歡的書籍進行了解，并展開相應的活動，讓學生進行主動閱讀，教師可以為學生在課下布置閱讀任務，并以小組的形式相互監督，同時還要定期對學生學習的內容進行了解和考察，并以互動的形式構建獎懲制度，督促學生主動閱讀。［4］同時教師也可以根據學生的不同性格特點為學生推薦相應的書籍，從而提升學生的課外閱讀能力，培養學生在閱讀學習中的主動性。

結語：總而言之，在初中語文教學中想要有效的提升閱讀教學的有效性，就要提高語文教學的重視，針對學生展開活躍教學，明確教學目標，運用現代化的教學理念與方式進行創新教學，突出學生的主體地位，培養徐盛對閱讀的主動性，從而實現閱讀教學的有效性。