淺析初中英語寫作教學的策略

◎邵瑞麗

《英語課程標準》要求初中學生掌握聽、說、讀、寫四種基本技能。能根據所提供的信息材料和話題，寫出結構完整、語句精彩、意思與語言流暢、語法準確，符合邏輯的短文；至少使用兩種時態，用80個以上單詞。這就提醒我們要提高我們農村學生的英語寫作能力必須從七年級開始抓起。為了提高農村學生英語寫作水平，同時提高教師們寫作教學的有效性，應做到以下幾點：

一、多角度應用教材，注重寫作能力的訓練

學生寫作練習應以課文為中心，由淺入深，由易到難逐一進行訓練，基本訓練大致可分為四個階段。

1.摘錄優美詞句，及時激勵學生，注重評價 教師在批閱學生作文的時候，可以將優美句子用紅筆標出并張貼出來，讓其他學生觀摩學習。佳詞麗句的展示，使那些學生獲得成就感，從而激勵他們在以后寫作中積極嘗試創新，取他人之長，補自己之短。同時教師在批改作文的時候，不應該只對作文以簡單的分數，而應該對不同的學生采取不同的評價和修改措施，以“因材施教”同時體現學生在教學中的主體地位。

2.由“積累詞匯”到“句式運用”的訓練階段 從七年級開始就加強對學生基礎詞匯方面的訓練，讓學生通過讀、說、寫、聽、記等方法增加詞匯量。首先，每個單元的對話和課文都有重點單詞、重要詞組、日常習慣用語及重點句型等，同時老師應該堅持每天聽寫學生，強化基礎詞匯的訓練。其次，讓學生達到能夠用學舊單詞、詞組和句型進行造句。在課堂上，針對每節課所學的單詞、詞組及基本句型，老師帶領學生練習。課后，老師應根據學生的不同特點，分層次布置作業，幫助學生增強舉一反三的能力，并及時做好課后輔導工作。再次，要加強英漢互譯的強化訓練。平時多引導學生做一些復述、表演、翻譯等練習，讓學生學會口頭表述、書面整理，這樣有助于培養學生的寫作思路和規范學生的英語表達能力。

3.由“句式”到“段落”的訓練階段 從七年級開始就對學生進行書寫小段落的基本訓練，做到口筆同步。隨著教學的不斷深入，寫作內容也隨之不斷豐富。八年級就要注意段落中的時態差異、句型變化以及過渡句的使用等。到了九年級就要注意文章的格式、體裁及寫作方法。

4.各種體裁文章的訓練階段 初中階段英語教學主要的課文有記敘文、說明文和議論文，另外還有日記、假條、書信、通知、電子郵件等應用文。在實踐教學中，根據教學進度及學生的接受程度，在適當的時候介紹各種體裁文章的寫作方法及其特點，這樣可以避免盲目性寫作練習，做到有的放矢。另外課文中還有大量的插圖，可以利用圖片讓學生進行看圖說話、寫作。從一些常見的文體練起，由短到長，由淺入深，循序漸進。

二、注重閱讀與寫作的結合，提高學生的語言表達能力

1.教師要及時對學生進行閱讀技巧方面的指導 在閱讀過程中會遇到一些生詞，教師應指導學生鍛煉自己在閱讀文章過程中的猜詞能力，如聯系上下文語境理解文章大意的能力，注意從閱讀技巧方面指導學生，培養學生自主分析和解決問題的能力。

2.根據學生學習能力的不同進行閱讀范圍的指導 根據學生的個體差異，教師可以幫助他們確定不同的閱讀范圍、不同的標準和不同的難易程度的文章，供他們去讀。比如說，可以給閱讀能力強的學生提供一些較長、富有哲理趣味的文章，給閱讀能力稍弱的學生提供一些簡單、通俗易懂的文章，以增強他們的閱讀興趣，從而培養不同層次學生的英語語言綜合表達能力。

3.教師及時與學生進行閱讀文章方面的互動 為了更好的強化各類學生的閱讀效果，教師每周可以在特定的時間安排學生的閱讀，并檢查學生的閱讀效果，進行閱讀文章的互動訓練。通過口頭和筆試相結合的方式檢查不同層次學生閱讀指定材料的能力。

4.教師定期組織學生開展話題討論活動 在平時的英語教學活動中，利用學校教學資源設置英語角。教師利用英語角組織學生分組進行討論某一固定話題的主要情節、人物的特征、中心思想，引導學生在英語交流和互動的寬松氛圍中暢所欲言、各抒己見，互相交流，提高語言表達能力。這種做法可以促進學生積極思考，增強他們的閱讀興趣，加深對英語文章的理解，以增強他們的英語口語表達能力及書面表達能力。

三、注重課堂教學中寫作技巧的傳授，提高－想象作文的檔次

1.仔細審題，明確要求 每篇作文都有一定的要求，有些是通過文字給予說明的、有些是通過畫面暗示出來的、還有些是要求用對話形式表達的，因此，教師在指導學生寫作時應以精通審題技巧為重點，明確所寫文章的體裁、中心內容、格式及采用的基本時態等，讓學生體會到寫作的基本步驟和重點要求，學會如何審題，明確寫作要求。

2.抓住重點，尋求思路 首先必須對文章的結構和篇章安排做認真構思，包括主旨大意的表達等，然后根據時間、空間或邏輯順序開頭，然后圍繞中心內容進行選詞、造句，做好句語句之間、段與段之間的銜接和過渡。最后擬好文章的結尾。

3.語言規范，準確地道 平時在指導學生寫作文時，要求學生盡量使用學過的、最熟悉的、也有把握的句型結構，重短輕長，避難就易，以寫準確、表達通順為最基本要求。在寫作中要盡量避免繁冗、難懂的句式，多采用簡單句來表達中心意思。但為了使文章可讀性強，可以適當地使用復合句，但使用復合句時要注意連詞的正確性及從句時態的正確性。

4.過渡自然，通順流暢 寫作時前后句、上下文要正確使用and，or，but，because，so，then，after等連詞，使文章過渡自然。

5.字跡美觀，書寫整潔規范 作文的書寫歷來是考查的重點之一，工整的字跡往往會給人以良好的感受。所以，寫作時如果時間允許，應先打草稿，修改過后再抄寫，這樣可以避免錯誤，提高作文的檔次，給讀者以美的享受。

總之，寫作是全面反映學生英語水平的重要形式，既能考查學生的英語基礎知識，同時又能表現學生靈活運用英語的能力，教師要在重視對學生進行聽、說、讀訓練的基礎上，重視寫的訓練，學生的寫作能力一定會有大幅度的提高。