生本教育下高中化學課堂教學的困境與反思

◎張雙林

前言：應試教育，又稱為填鴨式教學，指將知識一股腦的灌輸給學生，學生不會是關注重點。在學生中流行著這樣一句打油詩：“考考考，老師的法寶；分分分，學生的命根”。不可否認，應實行教育為中國這個人口第一大國的各個地區提供了一個公平公正的教育模式，讓貧困落后的地區也能接受到高等教育。但隨著社會的發展，應試教育已不能滿足現今社會的需要。社會現在需要人才不僅要有高學識，更要有高素質。生本主義教育就是基于這個要求應運而生的。

一、生本教育

生本教育所提倡的是一切為了學生，學生為主，在學習活動中充分體現學生的主體性。在教學當中是將學生當做學習的主人，教師要為學生的好學而貢獻力量。在生本教育道中，教師的“教”更多的是起到引導的作用，對于學生的學習方法進行指導，學習過程進行引導，進行新知識的導入，之后為學生創造情景將所學的知識進行在現實生活中的導出，完成整個教學的過程。而學生在這個過程中便是有著主導的地位，突出學生的主體性，主要培養起學生的自主性、創造性與能動性，使學生能夠在學習過程中具有獨立的思考能力，對于所學的知識與所接觸到事物能夠進行自主思考，對于學習有著明確的自我要求與目標，在學習上表現出積極向上的學習態度，能夠在老師與家長的幫助下，自行進行教材與資料的學習與整理，將所學的知識融入到自己的知識網絡當中，便于學生在日常生活中進行活學活用。另一方面，學生的自主性體現在學生能夠進行學生生活上的自我調節與自我控制。而且現今在國家提倡素質教育的背景下，生本教育理念當中也積極的相應國家的號召，積極的培養學生的綜合素養，從而促進學生的綜合性發展。

二、高中化學課堂教學中遇到的困境

1.教學方式陳舊 雖然現在教育教學正在進行改革，可是教師大多數還是原來的教學人員，思想觀念很難一下子轉變。反映到教學中就是使用傳統的教學方式，對于學生學習依舊是不斷進行灌輸，教學的方法還是按照原來的方式進行，方法老舊，完全是進行填鴨式教學，為了應對考試而不注重學生的學習興趣，打擊了學生學習積極性和學習態度。

2.課程乏味，缺乏與新興方法的結合 化學知識與現實生活息息相關，是一門注重實踐的課程。但是多數教師在教學時偏重課本教學，雖有有使用多媒體工作，但也只是將課本上的內容照搬到幻燈片中，與用書本教學沒有差別，不僅沒有真正發揮多媒體的作用，還是課程的方式變得更加煩瑣，是學生對于化學學習失去興趣。

以上是教師方面的問題，作為學習生活的另一主題學生來說，可以歸為以下三點：第一、課堂枯燥，沒有興趣；第二、知識缺口太大，沒有信心不足；第三、學習方法不對，學習效率得不到提高。鑒于以上問題，化學教師必須更新教育理念，從整體上把握教學過程的本質和規律，提高教學能力和水平，提高課堂教學的有效性，讓不同的學生根據自身的特點掌握多樣化的學習方式，實現傳統的灌輸式與自主、探索、合作的學習方式的有機結合，使學生真正成為學習的主人。

三、生本教育在高中化學中的反思策略

1.課上以學生和老師作為雙主體 現今的高中化學課堂中，已經不是老師用漏斗在不斷給學生灌輸知識，更多的是學生和老師一同學習進步。老師擁有著多年的豐富經驗，學生有著天馬行空的想象力。老師試著對學生的獨立思考及自學能力充滿細心，而學生也在嘗試不依靠老師，自己自行思考問題的解決方式，對于化學的相關概念與理論進行自主探索研究，從而加強學生的自主性。

2.教師為學生提供學習資料 畢竟老師有著多年的豐富經驗，對與學習的精度掌握能力非常強。而學生在這方面多是以自己感興趣的話題為主，會有所偏頗，會導致知識接觸的不全面，影響了學習的進度。由老師來提供學習所需的材料，學生在學習材料的基礎上進行自主探究，可以少走彎路，更快學習化學。

3.鼓勵學生的自行探索 并不是說學生只能學習老師提供的學習材料，這樣反而違背了生本主義的教育思想。而是說，學生探索自己感興趣的問題，在探索的過程中，每個人就自己的學習方法作出選擇，并對這些選擇所產生的結果負責，由此來形成他們自己的學習計劃。鼓勵學生自行探究，培養他們的自主意識和行為能力，是學生能夠真真做到個性發展。

4.加強生本教育在高中化學教學中的作用 雖然現今高中化學教學中已經融入了生本教育思想，但還尚未滿足社會的需求。仍需加強生本教育在高中化學教學中的作用。

（1）提供一種有利于學習的氣氛。應該建立起一種充滿真誠、關心和理解的學習氣氛。在傳統的教學中，教學的氣氛都是壓抑的，如同戰場一般彌漫著硝煙感，使學生在學習時神經緊張，只能下意識的進行機械學習，不利于學習思考。

（2）提倡重在過程。學生的重心應多集中在學習過程中的體驗。相較于結果，更加注重過程。答案是固定的，但是過程的千變萬化的。通往成功的道路不只一條，學習過程中方法也是不一樣的，要找到適合自己的學習方法，在學習中體驗學習的快樂，而不是把最后的結果當成一切。

（3）重視自我評價。可以把學生分成小組，并將小組保持不分散。在小組中學生一同學習，對于相互的了解更多，彼此之間既是朋友，也是競爭對手，也更能發現彼此的優缺點。而且每個人的看法是不同的，在不同的人眼中，印象也是不同的。只有多做自我評價，正視自己，才能正視對于自己的不足以便及時做出改正。而小組成員或教師的反饋信息也會影響學生的自我評價。

結論：化學課程與我們的生活是息息相關的，因此在教學當中應該充分的調動起學生的學習主動性，增強學生的主體地位，貫徹生本教育的理念，激發學生的學習情況，增強學生的實踐能力，加強生本教育在高中化學教學中的作用于影響，從而促進學生的化學成績提升，成長為具有綜合素養的高素質人才。