高中數學開放性課堂開展策略思考

◎雷勇奇

高中數學課堂教學是為了培養(yǎng)學生的數學思維，因此，課堂教學的重心應該以教授學生學習方法為主，建立開放性課堂，并講究授人以漁的教育原則，在數學教學過程中充分調動起學生的學習興趣和參與感.開放性的學習氛圍對于降低學生學習壓力，培養(yǎng)學生學習興趣具有重要的推動作用，這對于學生數學思維的養(yǎng)成也是十分有利的.

一、教師要注重形成開放性的教學觀念

新課標有關數學教學的要求中明確指出，數學課堂要交由學生，讓學生成為課堂的主體，讓學生進行自主學習、自主探索與自主思考，這也就體現出了開放性數學課堂的必要性與重要性.教師作為學生數學學習道路上的指引者，應該扮演好引路者的角色，注重對學生思維方式的教導與指引，尊重學生的不同想法，以此激勵學生學習的主動性，提高學生的課堂參與感.由于數學學科復雜性與抽象性的學科特點，使得不同的學生在解決同一個數學問題時，因自身思維方式的不同，學習素養(yǎng)的差異，會采用不同的解題方式.因此，在面對這種狀況時，老師應該秉承開放性的教學理念，善于發(fā)現學生思維方式中的閃光點，并給予學生鼓勵，肯定學生在解題方式上的創(chuàng)新.這樣對于學生自信心的建立具有良好的促進作用，學生的觀點得到肯定，會更加激發(fā)其對于數學學習的熱情以及探索數學的欲望.這時，開放性數學課堂的實踐也得到了重要的推動力.

二、教師要注重創(chuàng)設開放性的練習

傳統(tǒng)的數學教學課堂中，通常采用“題海”戰(zhàn)術，要求學生通過做大量的試題，提高解決數學問題的正確率.這種教學方式不僅忽略了學生的真正學習需求，而且由于其帶有較強的強制性，導致學生在做題的過程中會產生抵觸心理.雖然這種練習方式的初衷也是為了實現學生問題解決能力的提升，但是強制性的形式會讓學生忽視掉做練習的最終目的，其應用結果往往不盡如人意.而開放性教學課堂卻恰好相反，在構建開放性數學課堂時，在練習環(huán)節(jié)，教師一般采用分層式練習的布置方式，也就是根據學生數學學習水平的不同布置不同的練習內容，使得不同學習層次的學生都能夠得到與自身學習能力相當并能夠得到一定能力提升的數學練習.而且，開放性數學課堂在創(chuàng)設開放性練習的過程中，往往注重對學生意見的尊重，練習設計不會拘泥于課堂以及課本要求，突破了以往數學練習單一性的限制.比如，教師可以將生活中學生感興趣的現象與教學內容實現有機結合，在進行練習設計時，也可以與生活實踐實現有機連接，讓學生做到所學知識與生活實踐的融會貫通，讓學生能夠運用數學思維解決學習與生活中遇到的問題.

三、運用探究式教學，使學生積極參與

在開放型教學的模式中，教師與學生的師生之間的這種交流同時也是一種開放式的，教師和學生可以暢所欲言，盡情的表達自己的想法，在教師與學生的溝通中尋找問題的答案，這樣的溝通與交流也會增進師生之間的感情，同時讓教師對學生有了更進一步的了解。教師可以運用探究式的教學，讓學生主動的參與進來。教師要明確在這種開放式的教學中教師是課堂的主導，但是在進行探究的時候學生是探究的主體，根據教材的內容在對知識探究的過程中，教師要引導學生多思考、多探究，讓學生發(fā)現問題、提出問題、分析問題、解決問題，只有這樣學生才能夠體會到學習的快樂。

四、充分運用多媒體教學，教學模式網絡化

開放式課堂的教學，除了課堂的教學是開放式的，教學的模式也是開放性的，教學模式的多樣化使教學的效果也有了明顯的提高。現在網絡化已經成為日常生活的一種必然的趨勢，高中數學的課堂也不例外，也應該緊跟著時代發(fā)展的潮流，充分的利用網絡的優(yōu)勢來對高中數學課堂進行豐富與完善，教師可以利用多媒體設備進行教學，通過多媒體的使用就會使一些抽象的問題變得具體化，可能有些抽象的圖形就可以通過多媒體的形式進行具體化，這樣就可以使學生更好地理解問題。多媒體技術可以使學生對一些較難懂的圖形或者是概念有一定的了解，這樣就不會再害怕上數學課或者是聽不懂的問題，這樣就充分激發(fā)了學生學習的熱情和興趣。

五、課堂教學充分與生活實際結合

高中的數學課堂如果充分的聯系實際的生活就能夠很大程度上將復雜的數學難題簡單化，提高學生的理解能力。高中數學學習的一個目標就是為了學生在將來的生活中能夠應用，那么這樣在高中數學的教學中與生活實際相連就是必然的要求。在開放式的數學教學中教師就應該將那些高深難懂的數學的理論性知識將生活的實際充分聯系到一起，將數學變得生活化和通俗化。

結語：高中課堂中的開放式教學是有著不可替代的作用的，這種教育模式學生作為課堂的主體，將學生放在第一位，利用一系列的教學手段引發(fā)學生的興趣，充分利用多媒體設備提高教學的效率，這樣不斷地進行數學的開放性教學還能夠增強學生的思維模式，提高課堂的效率，在課堂上學生們可以暢所欲言，激發(fā)學習動力，培養(yǎng)全面的發(fā)展性的人才。