翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在初中數(shù)學教學中的應用探討

◎馬雙福

引言：初中數(shù)學教學中，為保障學生數(shù)學知識的學習效率，教師在教學的過程中要積極改變傳統(tǒng)課堂教學方式，提高學生的綜合素質(zhì)能力。翻轉(zhuǎn)課堂教學方式的使用能夠有效提升學生的數(shù)學學習興趣，使學生在課堂中能夠充分掌握數(shù)學知識，提高學生學習積極性，翻轉(zhuǎn)課堂教學中，教師將數(shù)學知識分成不同的層次，基礎部分學生進行自主學習，提升學生的自主學習能力。本文主要針對翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在初中數(shù)學教學中的應用探討為重點進行分析，具體內(nèi)容如下。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在初中數(shù)學教學中的應用優(yōu)勢

1.提升學生的思考能力 在翻轉(zhuǎn)課堂教學模式下，初中學生的綜合素質(zhì)能力不斷提高。初中數(shù)學需要一定的邏輯思維，通過翻轉(zhuǎn)課堂教學模式能夠有效提高學生對數(shù)學知識的理解，使學生在課教學中能夠更加積極的參與到學習中，提升學生的數(shù)學學習能力。教師在課堂中注重對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提升學生的邏輯思維能力。

2.使學生作為課堂教學主體 當前，課堂教學中，教師將學生作為課堂教學主體，使學生能夠主動對數(shù)學知識進行探索，促進學生對數(shù)學知識的理解。教師在教學中將知識生動形象的展示給學生，提升學生的課堂學習興趣，增強課堂的互動，使學生在數(shù)學課堂中能夠掌握更多解題方法。

二、初中數(shù)學課堂的教學現(xiàn)狀

1.教學內(nèi)容單一 在初中數(shù)學課堂中，教師課堂教學內(nèi)容設置單一，降低學生的課堂學習興趣。教師在傳統(tǒng)課堂教學中，對數(shù)學知識的掌握有限，使學生無法積極的參與相關知識的學習中，影響學生對數(shù)學知識的學習效率。

2.課堂教學目標設置不合理 傳統(tǒng)數(shù)學教學過程中，教師的課堂教學目標設置不合理，課堂知識講解混亂，影響學生的課堂學習質(zhì)量。教學目標設置不合理，教師在教學中的進度無法有效進行把控，不能及時推動教學環(huán)節(jié)，影響課堂教學質(zhì)量。

3.教學實踐不足 初中數(shù)學教學中，教師在課堂中主要以理論知識講解為主，使學生在課堂中不能及時將自身掌握的知識運用到實踐中，降低學生的實踐運用能力。學生在數(shù)學課堂中，長時間的實踐練習能力不足，造成學生在課后練習的過程中的準確性降低，影響學生學習的信心。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在初中數(shù)學教學中的應用策略

1.在課前預習中應用 為保障翻轉(zhuǎn)課堂的教學質(zhì)量，教師要根據(jù)學生的實際情況，將數(shù)學知識分有效的劃分，使學生在課前預習中能夠掌握一部分，提高學生的預習效果。在初中數(shù)學課前預習時，教師可以利用微課視頻，使學生在預習中對數(shù)學的基礎知識有一定的了解。學生課前預習中掌握的知識多，學生在課堂中對數(shù)學知識的學習將更加迅速，提高學生的課堂學習能力。教師在教學中要豐富數(shù)學教學內(nèi)容，提高學生在課堂中對數(shù)學知識的學習質(zhì)量。教師在制作課前微視頻時，要根據(jù)學生的實際情況進行設計，運用豐富的教學內(nèi)容。及時對學生進行引導，使學生能夠在預習過程中，全面掌握相關知識，為學生的課堂知識學習提供良好的基礎。比如在初中幾何圖形的學習中，教師可以將幾何圖形的相應特點進行展示，使學生能夠清晰了解幾何圖形的構(gòu)成。

2.在初中數(shù)學教學中的應用 在初中數(shù)學教學中，為保障學生對課堂教學知識的學習質(zhì)量，教師要及時在課堂中運用翻轉(zhuǎn)課堂教學方式，使學生在課堂中能夠充分掌握數(shù)學知識，提高學生的課堂學習質(zhì)量。在初中數(shù)學課堂教學中運用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，將學生作為課堂教學主體，積極引導學生對相關知識進行探索，保障學生的課堂學習興趣。比如在初中數(shù)學平行四邊形的學習過程中，教師在教學中將平行四邊形知識與翻轉(zhuǎn)課堂教相結(jié)合，提升學生的積極性，保障學生在課堂教學中的學習質(zhì)量。教師將平行四邊形的知識進行合理的規(guī)劃，學生在探索的過程中，有效對課堂教學知識進行探索，提高學生對數(shù)學知識的學習興趣，有效吸引初中生的注意力，提升初中生對數(shù)學知識的學習能力。在翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式下，學生能夠主動對相關知識進學習，提高學生的綜合素質(zhì)，改變傳統(tǒng)課堂教學方式。

3.在課后復習中的應用 在教學結(jié)束后，為保障教師對數(shù)學知識的熟練運用，要保障學生的課后復習質(zhì)量。學生在課后的實踐練習中，及時對學生課堂教學內(nèi)容進行復習，有效將數(shù)學知識運用到實踐中，提高學生的數(shù)學學習能力。教師在教學的過程中要加強學生課堂實踐能力的培養(yǎng)，保障學生在課堂中能夠及時將知識運用到實際中。通過實踐練習，使學生清晰的認識到自身知識掌握情況。比如在初中數(shù)學方程知識的學習中，為保障學生對相關知識的學習質(zhì)量，教師將翻轉(zhuǎn)課堂教學方式運用到課后的復習中，學生在課后的實踐練習中能夠充分的對課堂知識進行回顧，提高學生的實踐能力。

結(jié)束語：綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在初中數(shù)學教學模式中的應用，有效提高學生的學習效率。學生在學習的過程中能夠積極的參與到相關知識的學習中，全面提高學生在現(xiàn)代化課堂教學中的學習質(zhì)量，調(diào)動學生學習的積極性。翻轉(zhuǎn)課堂的應用能夠有效改變傳統(tǒng)課堂教學方式，提高初中學生的綜合素質(zhì)能力。