班主任如何對學生進行賞識和懲戒教育

◎曹永卿

隨著素質教育改革的不斷地推進，進一步提高了對教師的要求，要求教師要以學生全面發展為教育目的。這就要求教師要不斷地更新自己的教學理念，適應素質教育的要求。在課堂上，以學生為主導，以學生為中心。這不意味著只能對學生進行賞識教育，不能進行懲戒教育。適當地懲戒教育更有利于學生的健康成長，學生出現的問題可以及時得到更正，能讓學生及時改正。也有助于班級的健康發展。作為班級核心的班主任，應如何對學生進行賞識和懲戒教育。本文擬從以下幾個方面進行探究。

一、班主任要尊重學生，讓學生感受到人格的獨立性

班主任肩負著管理班級的責任，能讓學生信服是第一要素。教師在對學生進行賞識和懲戒教育時，要尊重學生。尊重和理解是賞識和激勵學生的前提。班主任要理解學生、體諒學生，站在學生的角度思考問題。班主任在日常生活中，對學生進行賞識和懲戒教育時要公平地對待每一個學生，讓學生體會到班主任的關愛。同時，進行賞識和懲教育時要有針對性。例如：人教版高中歷史《鴉片戰爭》這一課，教學目標是要求學生掌握鴉片戰爭發生的原因，造成的社會影響。同時對學生行愛國主義教育。教師講授這課時，要正確分析中英雙方在戰前的水平，進一步讓學生思考這樣的差距會造成什么的影響。以及鴉片戰爭的發生是必然的還是偶然的。班主任在講授時要對熱愛集體、勞動等同學進行表揚。這是學生本來沉浸在鴉片戰爭以及國力衰弱的悲傷中，感受到落后帶來的危害。同學們聽到班主任在表揚具有熱愛集體、勞動的同學這樣會進一步激發學生的愛國情懷。讓學生懂得現在努力學習也是愛國的一部分，也是為了以后更好地回報國家。這樣讓學生心靈感受到強烈的震撼，同學在教師對其他同學進行賞識之后也能更加塑造學生的品質。

二、班主任要才采取分層教學法，有針對性地進行賞識和懲戒

我們都知道不同的學生有不同的性格和特點，所以面對不同的學生我們要采取不同的賞識懲戒的教育。高中班主任要時刻關注學生的動態，了解學生階段性的特點對癥下藥。高中生處在一個叛逆階段，班主任在了解學生的特點之后可以根據學生的性格和個性特征進行賞識和懲戒教育。班主任采取的分層教育可以讓學生感受到班主任的關心，也貫徹了“因材施教”的原則。班主任采取針對性的懲戒教育，有助于學生認識到自己的不足，能讓學生及時改正。班主任在進行懲戒教育時要注意交流，采取循循善誘的原則。要注意與學生的說話方式，在對于學生存在的普遍存在的問題要選擇談話的主題，所談論的觀點都要貼近問題，同時要具有針對性。例如：人教版高中歷史必修三《“百家爭鳴”和儒家思想的形成》在這一課教學目的是了解“百家爭鳴”局面的出現的原因、孔子和早期儒學，掌握儒家各時期的代表人物及思想等。在講解孔子的時候，班主任可以展示很多孔子和其弟子之間的事。讓學生認識到教師與自己平等的位置，可以讓學生能對班主任傾吐心聲。這樣可以拉近班主任和學生之間的距離，學生也能感受到班主任的關心，這樣也能更好地學習。

三、班主任要依法執教，以理服人

班主任在進行懲戒時要堅持依法執教，要尊重學生的合法權益。要保護和尊重學生的隱私，同時也要以理服人。要充分考慮到學生的承受能力，不能體罰學生。蘇霍姆林斯基曾經說過：“體罰不近是對人的肉體的暴行，而且是對人的精神的一種摧殘；皮帶不僅使脊背失去知覺，而且，會使情感和心靈麻木不仁”。所以班主任在進行懲戒時，要三思而行。因為班主任進行懲戒，如果懲戒的方式和方法不恰當會對學生造成終生的影響。所以，教師在選擇懲戒方式使一定要恰當，適合學生的心理承受能力。要注意學生心理的變化，不能讓學生產生逆反心理。例如：人教版高中歷史必修一第六單元《現代中國的政治建設與祖國統一》第22課《祖國統一大業》這一課要學生掌握“一國兩制”的提出，香港澳門的回歸以及海峽兩岸關系的發展。班主任在講授這一課的時候可以結合祖國統一的不易針對學生違反學校的規則的例子有損班級榮譽感的事情入手來提高學生的班級榮譽感。

四、班主任要將賞識教育和懲戒教育融合起來，讓學生更地發展

在教學過程中，班主任也是教師中的一員，教學活動時教師和學生共同生活的一部分，他們之間的喜怒哀樂都是相互聯系的。賞識和懲戒如果只使用賞識會讓學生感受沒有壓力，讓他們不能對自己的缺點得到認識。如果只用懲戒，會讓學生覺得壓抑。所以，班主任在使用時要將兩者結合起來，讓學生把自己的有點發揮到最大的作用和及時改正自己的缺點。而在使用時要將堅持以情動人的原則，班主任通過自己的熱情和詼諧的語言，讓學生主動地學習，喚起他們的求知欲。同時，在教學過程中教師要布置具有梯度的試題，讓學生有成就感的同時也能讓學生有一些壓力。這樣既可以讓學生對自己有信心也可以激發學生更好地學生。教師在上課時要及時指正，鼓勵學生開展批評與自我批評。班主任在面對基礎和學風都比較差的班級，要注意主要是通過告誡、批評和警告的語言，來減少學生在學習中的失誤。

班主任對于賞識和懲戒教育的應用關系著一個班級的健康發展，班主任在運用賞識和懲戒教育時要尊重學生，讓學生感受到人格的獨立性。要才采取分層教學法，有針對性地進行賞識和懲戒。要依法執教，以理服人。要將賞識教育和懲戒教育融合起來，讓學生更地發展。