基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的互動式教學(xué)新體驗

◎王志顯

隨著計算機與通信技術(shù)的不斷發(fā)展，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的互動式教學(xué)模式正依托現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺讓學(xué)生能夠進行自主學(xué)習(xí)，教師為引導(dǎo)和助學(xué)。在教育和學(xué)習(xí)中搭建了網(wǎng)絡(luò)化平臺，不僅促進了學(xué)校教育環(huán)境的革新，實現(xiàn)學(xué)校教育的信息化，學(xué)生還可以在這種模式中，通過學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、學(xué)生與計算機的互動方式開展自主性學(xué)習(xí)，有目的性的獲得知識。

一、互動教學(xué)模式的形成

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下互動式教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，它是利用了數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)優(yōu)勢，從而補充了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，這模式是互聯(lián)網(wǎng)科技發(fā)展衍生出來的一種新型的教學(xué)模式。而網(wǎng)絡(luò)互動式教學(xué)模式是通過網(wǎng)絡(luò)平臺，其特點是突出了學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，教師處于該學(xué)習(xí)活動中的指導(dǎo)作用。

當(dāng)前，基于學(xué)校的數(shù)字化校園建設(shè)，學(xué)校通過先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實現(xiàn)學(xué)校的硬件資源以及軟件資源實現(xiàn)數(shù)字化的整合，為教育和學(xué)習(xí)工作搭建網(wǎng)絡(luò)化平臺，促進學(xué)校教育環(huán)境的革新，實現(xiàn)學(xué)校教育的信息化。

二、互動式教學(xué)的價值

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的互動式教學(xué)，其互動在教學(xué)中有很多方面的價值。教學(xué)互動不僅僅是提高教學(xué)質(zhì)量的一種策略，更是一種師生彼此情感交流、傳播知識的一種方式和策略，通過互動，師生之間的知識或情感才能得到共融、共通。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的互動過程中，動力是師生、生生之間的多向互動。課堂教學(xué)本質(zhì)上是人與人之間的相遇和對話，主要由教師和學(xué)生這兩種角色分別表述出來。不論是從形式還是實質(zhì)上分析，教與學(xué)都是一個活動整體，是由教師與學(xué)生之間交互作用而形成，是不可以把教與學(xué)給分割出來，教與學(xué)一但離開，就無法構(gòu)成一個有機整體。

雖然有效教學(xué)一般都是要求教師在教學(xué)前進行教學(xué)設(shè)計，但教學(xué)過程中教師很有可能不按照教案進行教學(xué)，很多時候還要根據(jù)課堂實際情況，有針對性地通過師生在課堂互動中捕捉到學(xué)生的一些新狀態(tài)，然后根據(jù)捕捉的現(xiàn)象對教學(xué)進行調(diào)整，應(yīng)適當(dāng)把學(xué)生學(xué)習(xí)的模式進行引導(dǎo)授課。

當(dāng)然，在教學(xué)互動中，師生雙向理解是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的前提條件。課堂不僅僅是學(xué)生獲取知識的地方，更是他們學(xué)會與人相處、豐富自己精神生命的場所，因此，互動式的課堂教學(xué)是一種日常化、生活化的存在。而存在的價值是通過師生在課堂互動教學(xué)中呈現(xiàn)出來的，互動式課堂教學(xué)也是師生生活學(xué)習(xí)成長的精神高地。

三、互動模式的構(gòu)建特征

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的互動教學(xué)模式的構(gòu)建，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)資源，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，教師為鋪的教學(xué)規(guī)律而形成的。

要充分利用學(xué)校的計算機網(wǎng)絡(luò)資源，借助新型媒體技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)頁瀏覽等多種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，發(fā)揮現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的優(yōu)勢，建立網(wǎng)上虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境、虛擬實驗、網(wǎng)上考試等。利用網(wǎng)絡(luò)的互動性，讓學(xué)生參與教學(xué)，了解新知識的形成過程。通過人機交互，人與人的交流，實現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多向互動，教師也要借這個機會引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知識，實現(xiàn)讓學(xué)生在參與中學(xué)會教學(xué)目標。

除此，利用網(wǎng)絡(luò)交互功能，在明確學(xué)習(xí)目標的同時，提供可選擇的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)資源和知識檢測練習(xí)，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，強化主體意識，訓(xùn)練了學(xué)生的合作能力、交往能力和協(xié)調(diào)意識，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作精神。

四、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下互動教學(xué)模式的構(gòu)建優(yōu)勢

良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下互動教學(xué)模式能夠充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢，通過先進的教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)課程，強化教學(xué)效果，不僅達到教學(xué)目標，而且促進學(xué)生的綜合能力的全面發(fā)展。

1.生生互動激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動力 學(xué)生參與到教師課件設(shè)計的網(wǎng)絡(luò)互動環(huán)境中，學(xué)生能夠體會到“課堂”上有趣的內(nèi)容，激發(fā)興趣，可以自行根據(jù)自己的掌握情況，選擇網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的資源，并獲得精神鼓勵，提高互動性的吸引力。

通過操作可以展現(xiàn)豐富多彩的圖文音像，提供交互式人機界面，時刻根據(jù)學(xué)習(xí)者的需要在大規(guī)模的學(xué)習(xí)信息庫中鎖定對方所需要的任何資料。這樣的學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的濃厚興趣，給予學(xué)生探索新知識、創(chuàng)新學(xué)習(xí)思維的強大動力。

學(xué)生在互動式教學(xué)模式中能夠突出主體作用，甚至可以作為學(xué)習(xí)的發(fā)動者、組織者，而老師在這個過程中體現(xiàn)的是協(xié)助者的角色，在必要的時候給予學(xué)生輔導(dǎo)、指引和服務(wù)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力 利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下互動式教學(xué)模式，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢，提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。通過網(wǎng)絡(luò)互動式教學(xué)模式構(gòu)建，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。這是由于此模式利用網(wǎng)絡(luò)手段，給學(xué)生以更大的自由支配空間，使學(xué)生也不再是被動的知識“接受者”，而是成為學(xué)習(xí)的主人。

利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下互動式教學(xué)模式，是讓學(xué)生真正作為主體參與教學(xué)活動，使學(xué)生動腦、動手、動眼、動情，從認知、情感和行為上都能積極投入到學(xué)習(xí)過程中去，探索新知識、獲取方法、獲得體驗，增長智慧和提高能力。

五、小結(jié)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下互動式教學(xué)模式構(gòu)建，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生獲取知識的積極性和主動性，提高學(xué)生的探索創(chuàng)新能力。

在這互動教學(xué)中，教師既是管理者，又是引導(dǎo)者，能夠更好地把學(xué)生自學(xué)、小組協(xié)作學(xué)習(xí)、學(xué)生考核與教師導(dǎo)學(xué)、助學(xué)、促學(xué)等環(huán)節(jié)有機地結(jié)合為一體，從而促進了教學(xué)過程中學(xué)生之間、師生之間的互動，以增強教學(xué)效果。