探討當(dāng)下高中階段信息技術(shù)微課教學(xué)的發(fā)展

◎黃志英

新時(shí)期，微課教學(xué)模式受到眾多教育工作者的推崇。微課作為一種新型的教學(xué)方式，近些年來(lái)逐漸在我國(guó)高中教學(xué)中普及和應(yīng)用，其優(yōu)勢(shì)是直觀、生動(dòng)、精煉，能夠有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化課堂教學(xué)。微課是與傳統(tǒng)課堂大不相同的一種新式的授課形式，它具有自由、活潑和個(gè)性化的教學(xué)特點(diǎn)，在高中信息技術(shù)教學(xué)中是一種具有積極意義的教學(xué)手段?；诖?，作為泗洪縣興洪中學(xué)的一名高中信息技術(shù)教育工作者，我們要提高認(rèn)識(shí)，重視新時(shí)期高中信息技術(shù)微課學(xué)習(xí)模式的開(kāi)展。

一、正確認(rèn)識(shí)優(yōu)質(zhì)微課課堂所應(yīng)該具備的條件

眾所周知，微課教育教學(xué)模式已經(jīng)深受眾多教育工作者的推崇。微課教學(xué)固然很好，但是其也存在自身的缺點(diǎn)。在教學(xué)中，我認(rèn)為，優(yōu)質(zhì)微課必須具備以下幾點(diǎn)：

1.信息技術(shù)教育教學(xué)微課必須滲透自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)的理念和科學(xué)方法 微課技術(shù)必須要依托教學(xué)改革的要求，以及新課改精神落實(shí)。在講授重點(diǎn)內(nèi)容的時(shí)候，教師應(yīng)該懂得將自主學(xué)習(xí)的理念滲透給學(xué)生。高中信息技術(shù)教育工作者，應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，思維方法，為其日后的學(xué)習(xí)奠定展示基礎(chǔ)。微課技術(shù)的應(yīng)用，恰恰滿足了以上教育要求，在提升學(xué)生認(rèn)知水平與學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，也強(qiáng)化了教師的專(zhuān)業(yè)技能，提升了信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效果。學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)，課上學(xué)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，思考能力、分析能力都會(huì)得到提升，學(xué)生對(duì)照微課講解進(jìn)行動(dòng)手操作和嘗試，實(shí)際操作能力也得到了培養(yǎng)。最關(guān)鍵的是，如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)不懂的地方和不會(huì)的問(wèn)題，可以記錄下來(lái)，在課上想教師提問(wèn)，尋求解答，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)增加，有效信息傳遞更加頻繁，教學(xué)質(zhì)量自然得到提升。

2.“微課”要具有先學(xué)性 在高中信息技術(shù)教學(xué)中，借助“微課”的目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主化學(xué)習(xí)?！胺D(zhuǎn)課堂”特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生課前先學(xué)，課前先學(xué)和預(yù)習(xí)具有相同點(diǎn)，又有不同點(diǎn)。課前先學(xué)是一種自主化的學(xué)習(xí)行為，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體參與性。在高中信息技術(shù)教學(xué)中，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，教師要設(shè)計(jì)成“微課”，“微課”應(yīng)和課件、視頻等其他教學(xué)資源不同，要能更加有效地引導(dǎo)學(xué)生參與到自主化的學(xué)習(xí)中去。

3.選擇信息技術(shù)教材的重難點(diǎn)作為微課主題 在高中信息技術(shù)教學(xué)中，引入微課，是順應(yīng)教學(xué)改革的要求，也是當(dāng)前高中信息技術(shù)教育實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與改革的重要一步，那么在引入微課的過(guò)程中，選擇好微課視頻主題是非常關(guān)鍵。一般來(lái)說(shuō)微視頻的時(shí)間，大約為八分鐘到十分鐘左右，這就要求教師能夠合理控制微課錄制的時(shí)間，能夠?qū)⒆钪饕?、最精華的內(nèi)容，以最直觀的方式展現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生通過(guò)觀看這些視頻，達(dá)到自學(xué)和預(yù)習(xí)的目的。

二、高中信息技術(shù)微課設(shè)計(jì)要求

一節(jié)良好的微課需要教師精心的策劃。在教學(xué)過(guò)程中我認(rèn)為，良好的微課需要制作精心的課件。教師在制作視頻內(nèi)容時(shí)要能夠充分體現(xiàn)出自己的思想特色，內(nèi)容上有聲有色，形式上動(dòng)靜搭配，通過(guò)精心的制作，創(chuàng)造出良好的教學(xué)效果，同時(shí)也要注意不能過(guò)于花哨，以免分散學(xué)生的注意力，得不償失。同時(shí)要積極選擇題材要合適因?yàn)殚L(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)一直沿用的是最傳統(tǒng)的教學(xué)形式，具有很大的封閉性，而微課的出現(xiàn)在很大程度上能夠幫助師生打破課堂教學(xué)在時(shí)間與空間上的限制，它能夠?qū)?zhǔn)備的操作和圖像等教學(xué)元素融入到視頻制作的過(guò)程中，從而提高教學(xué)效率。教師的動(dòng)作要得體。內(nèi)容要豐富，方式要新穎，知識(shí)點(diǎn)要突出，只有這樣才能準(zhǔn)備精致的微課。

三、微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

需要教師前期進(jìn)行充分備課，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)教學(xué)并不是所有的內(nèi)容都可以利用微課開(kāi)展，所以信息技術(shù)微課教學(xué)首先要明確設(shè)計(jì)內(nèi)容。主題明確是確保微課順利開(kāi)展的要素之一。在確定微課主題后，接著要設(shè)計(jì)微課時(shí)間。通常來(lái)講，一段微視頻的時(shí)間應(yīng)保持在5～10分鐘，這樣符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。如果微課視頻時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，會(huì)使微課的教學(xué)效果大打折扣。微課教學(xué)語(yǔ)言必須簡(jiǎn)潔易懂，避免使用晦澀深?yuàn)W的語(yǔ)言文字。微課教學(xué)的目的是幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而簡(jiǎn)單生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言能夠使學(xué)生更容易理解。微課設(shè)計(jì)還要結(jié)合授課內(nèi)容選擇適宜的微課類(lèi)型。一堂信息技術(shù)微課的設(shè)計(jì)需要把控好每一個(gè)細(xì)節(jié)，只有精心設(shè)計(jì)微課內(nèi)容，才會(huì)收到較好的教學(xué)效果。微課的制作需要教師具備較高的錄制技術(shù)，教師只有不斷更新教學(xué)理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，才能熟練地制作微課以提高教學(xué)能力，成為一名現(xiàn)代優(yōu)秀教師。信息技術(shù)微課教學(xué)評(píng)價(jià)信息技術(shù)微課教學(xué)評(píng)價(jià)是確保教學(xué)效果不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。微課在豐富教學(xué)手段的同時(shí)，也對(duì)教師的教學(xué)能力提出新的要求。對(duì)于一些教師而言，迫于能力的限制，他們無(wú)法獨(dú)立完成一堂微課的設(shè)計(jì)。而有些教師雖然開(kāi)展了微課教學(xué)，但容易忽視微課教學(xué)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，使得微課的教學(xué)效果并不樂(lè)觀。所謂微課教學(xué)評(píng)價(jià)，其實(shí)就是教師要加強(qiáng)微課教學(xué)后的反思與監(jiān)督。教師在信息技術(shù)教學(xué)中利用微課后，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果加以檢測(cè)和驗(yàn)收，并對(duì)微課教學(xué)中存在的問(wèn)題加以改進(jìn)。信息技術(shù)微課教學(xué)評(píng)價(jià)可以通過(guò)小組與小組、個(gè)人與教師結(jié)合的形式對(duì)學(xué)生完成的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，并在課后進(jìn)行量化。

綜上所述，優(yōu)質(zhì)微課開(kāi)展對(duì)于高中階段信息技術(shù)教育教學(xué)有著重要的作用。在高中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，正確認(rèn)識(shí)高效微課所應(yīng)該具備的個(gè)條件；通過(guò)精心設(shè)計(jì)微課內(nèi)容；以及幾點(diǎn)建議，需要各位教育工作者能夠引起足夠的重視，努力開(kāi)展優(yōu)質(zhì)微課教學(xué)。