What does he look like（Section B）教學設計

◎孫穎

What does he look like？是人教社《新目標英語》教材七年級下冊第九單元。本單元的Section B部分在本單元處于關鍵環節。以下是本課的教學設計：

一、教學目標

（1）知識與技能目標。學生能夠掌握本課的基本句型，熟練的掌握與運用本節課的新詞，并能在實際中運用本課的基本句型與生詞。

（2）過程與方法目標。以合作學習的方式，在完成任務的過程中，實現對話的操練，讓學生形成口語交際的能力。

（3）情感態度與價值觀。通過聽說，使學生體會到英語語言的美，培養學生正確的審美觀，在合作中學生能夠正確的評價自己。

教學重點：學生能夠掌握本課的基本句型，熟練的掌握與運用本節課的新詞，并能在實際中運用本課的基本句型與生詞。

教學難點：學生如何能在實際中運用語言，把知識內化，做到脫口而出。

二、教學程序

本節課是一節主要把小組任務型教學模式運用于口語教學中的聽說課，整堂課中主要設計了三個環節，五個活動，來實現聽說的目的，整節課以任務為中心，讓學生通過合作來完成任務，從而練習口語。

1.課堂激趣 課件出示書中3a圖片，根據上節課的學習，教師以問答方式來復習舊知。這樣以舊推新使學生能夠輕松的進入新課的學習，符合學生的認知特點。

2.激趣后的體驗

①學生在對這幾幅圖片有了整體的感知后，分別出示3a中的描述性語言，讓學生邊聽，邊讀，在這個過程中，學生主動發現新知，這樣，學生從自己的需要出發去學習新知，激發學生學習的積極性，讓學生學會主動學習。不懂的地方，到小組中解決，解決不了的，求助于其它小組以及教師，這樣便實現了師—生，生—生互動的學習方式。

②這是一個新知識的輸入過程，輸入后學生有的詞句，掌握的不太牢固，這時教師以幻燈片的方式呈現一些描述性語言，這些言語描述的都是一些學生喜歡的體育名星、電影名星、甚至是班級中的同學和老師，使學生有的放矢，知道怎樣去運用語言，使學生有一種熟悉的語境。這個環節采用的是競賽的方式，激發學生學習的主動性與積極性，讓所有的學生愿意參預，敢參預。通過這個環節學生有了更多的輸入量，并且在讀與聽的過程中熟悉語言，知識內化。

③在學生有了一定的語言輸入量之后，讓學生能夠有機會去運用語言。這個活動主要是教師出示一些學生喜愛的人物的照片，讓學生在小組中去描述這些人物，看看哪組描述的好，抓住的信息多。

3.分享快樂 學生有了前面的練習之后，這個環節將讓學生在小組中去描述班級中的一些同學，在描述的過程中指導學生應積極的去評價別人，描述完之后可以形成文字，一定的時間后讓每個小組派代表讀，其它小組猜這個同學是誰。

三、板書設計

板書為兩部分，一部分為本課的主要句型，另一部分為本課的生詞，這都將為學生語言的輸出做好了準備。讓學生在進行口語交際時有所依據。