小學數學有效教學策略研究

◎王繼紅

數學源于生活，與我們的日常息息相關，而我們讓學生在課堂上學習數學，最終的目的也是讓學生能適應時代的發展，能運用在數學課程中學到的理論知識解決實際生活中遇到的問題。為了讓學生從小學打下扎實的數學基礎，作為一名小學數學教師該怎樣對學生進行教學，幫助學生學好數學顯得尤為重要。筆者根據自己的教學經驗，總結出了幾點指導小學數學有效教學的實施策略。

一、有效制定教案

教師如果想獲得良好的教課堂教學效果，課前備課至關重要。制定一份合理有效的教案，首先需要教師在平時多與學生進行溝通交流，了解學生的興趣所在；需要教師對教材內容有充分的理解，并且可以靈活找到教材內容與學生生活實踐之間的聯系點；需要教師順應社會發展的需求，多關注社會發展動態；最后為了提高課堂教學效率，綜合這些信息制定詳細的教學方案。

以下是一份讓學生掌握5的乘法口訣的教學方案：

【課題】數松果

【教學目標】

掌握乘法口訣的推導方法，熟記乘法口訣；

從生活經驗出發，體會乘法與生活的密切聯系；

培養孩子遷移推理能力、概括能力和總結規律的能力。

教學重點：完成對乘法意義的體驗，經歷知識形成的過程

教學準備：制作五星紅旗卡片

【教學過程】

1.先活躍課堂上的氣氛，把帶來的卡片用于對學生的乘法教學中；

2.等同學們領悟后再回歸教材，教師為學生創設情境，讓學生幫助小松鼠數一數它一共多少個松果；

3.為加深學生對5的乘法口訣的印象，讓學生分成小組做游戲。

4.引導學生整理口訣，并組織學生用多種形式背誦口訣。

布置作業：讓學生找一找，在日常生活中有什么是可以用乘法進行計算的，每個學生至少找到兩個。

這份簡單的備課教案在原有教材的基礎上增添了新的教學內容，并利用學生生活中可以見到摸到的東西來吸引他們的注意力，這便有效拉近了學生與數學之間的距離，真正的讓學生對數學產生了興趣，做到了學以致用。

二、營造趣味課堂

不論是哪個階段的學生，單調死板的課堂教學都會讓學生產生厭倦。小學生更是如此，他們正處于身心發展的初階段，理解能力不強，注意力不夠集中，依賴性很大，所以這時教師就對他們的學習活動起到了非常重要的作用。教師只有為學生營造有趣味性的課堂，才能引起學生的興趣，激發學生的學習熱情。小學數學教材內容與學生生活實際相連，圖文并茂，便于學生理解，并且教材中有很多數學游戲，這樣教師就可以經常在課堂上組織學生玩游戲，寓教于樂，讓學生在游戲中學到知識，加深學生對知識的記憶與理解。例如：

在游戲中加深學生對10以內加法的記憶與靈活運用：1.教師拿出提前準備好的兩幅撲克牌，把學生進行分組，每四個同學為一組；2.小組之間進行分工，分別選出負責洗牌、負責驗牌、發號施令、宣布結果的同學；3.教師為學生講清楚游戲規則：在摸牌的同時，算清楚牌上的數的總和。結果比10大的就被淘汰，結果最大的人獲勝，若結果一樣大，則牌少的人獲勝。上述游戲簡單有趣，不僅吸引了學生的注意力，讓他們全員參與到課堂學習活動之中；還在有趣的課堂氛圍中調動了學生學習數學的主動性，使得他們得以更好地理解數學知識內涵，效果一舉多得。

三、優化教學方式

在課堂教學結束后，教師應該根據學生在課堂上的反應及時地對教學進行分析和反思，整理找到在教學中存在的不足之處，并合理適時地對教學方案做出相應的調整。

例如，在“小數除法中”的一道題，小紅打電話的時間，國內長途是每分鐘0.2元，小紅的電話費是1.98元，求小紅打電話的時間是多少？在這道題的教學中教師只想到引導學生以角為單位或者以分為單位進行計算，而在實際教學中與學生溝通交流后發現，學生還有其它的解題思路，即根據把被除數和除數同時擴大100倍商不變的規律進行計算。通過這次課堂教學中同學們的反應，教師需要對自己的教學方式進行反思。在計算這道題時，雖然最后都能算出打電話的時間是9.9分，但是卻可以有不同的解題思路。每個學生的生活環境是不同的，對于數學知識的理解和思考問題的角度也是不相同的，所以教師在教學時不應該阻礙學生的思考，而是去引導學生尋找解決問題的不同方法。

雖然小學生對新鮮事物有著好奇心，但小學生的意志力和自控力比較薄弱，這就需要教師的悉心教導，不僅要向學生傳授數學知識，提高他們的智力水平，還要培養學生的數學素養以及創新意識和能力。教師應該認識到自己對學生數學素質培養的重要性，不論是在教學的哪個環節，都需要認真對待，讓學生真正體會到學習數學的樂趣。