淺析六年級(jí)數(shù)學(xué)創(chuàng)新法的運(yùn)用

◎吳敬芳

前言：創(chuàng)新法教學(xué)就是充分發(fā)揮學(xué)生的課堂積極性，激發(fā)學(xué)生在課堂中的創(chuàng)新思路，使學(xué)生把握課堂的主動(dòng)性，更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，通過(guò)運(yùn)用創(chuàng)新法來(lái)實(shí)施六年級(jí)的課堂教學(xué)是很重要的，也是必要的。

一、用創(chuàng)新法去指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐

創(chuàng)新法教學(xué)通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法以及本著創(chuàng)新的態(tài)度去運(yùn)用學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題和難題，使學(xué)生達(dá)到過(guò)程創(chuàng)新和結(jié)果創(chuàng)新的統(tǒng)一。六年級(jí)是小學(xué)階段的最后一年，所以在六年級(jí)數(shù)學(xué)的課程安排中，我們要善于進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，對(duì)整個(gè)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的理清，同時(shí)也要跟進(jìn)本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，通過(guò)雙軌道方式，查漏補(bǔ)缺，鞏固學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。

在創(chuàng)新法的指導(dǎo)實(shí)踐上，教師也應(yīng)該提出合理的教學(xué)目標(biāo)，不僅僅是單純的應(yīng)付考試，老師們常說(shuō)學(xué)生總是在做題的過(guò)程中出現(xiàn)低級(jí)的錯(cuò)誤，一些很容易的題目都會(huì)被輕易的做錯(cuò)，造成不必要的失分。針對(duì)這樣的問(wèn)題，我們要拿出有效的方案來(lái)解決，而不能簡(jiǎn)單的認(rèn)定為是學(xué)生太粗心造成的，其實(shí)不管是考慮學(xué)生太粗心還是因?yàn)橹橇σ蛩兀斐蓪W(xué)生過(guò)分失誤的原因是多方面的。就教師的教學(xué)方法而言，在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，需要?jiǎng)?chuàng)新自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生體會(huì)到課堂的生動(dòng)性，吸引他們的課堂注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，去探索和實(shí)踐，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，從而使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和概念，只有夯實(shí)了基礎(chǔ)，在考試中面對(duì)各種各樣的數(shù)學(xué)題型，才不容易感到知識(shí)點(diǎn)的混亂，只有理清了解題的思路，才能避免不必要的粗心大意和失分。創(chuàng)新法教學(xué)只有在數(shù)學(xué)課堂中落到實(shí)處，才不至于是一句空話。

二、結(jié)合數(shù)學(xué)教材，通過(guò)創(chuàng)新理念培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

在經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)改革后，現(xiàn)行的九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材已經(jīng)具備了完整的知識(shí)體系和教學(xué)方向，這就需要我們?nèi)绾稳ダ矛F(xiàn)行數(shù)學(xué)教材，體現(xiàn)出我們創(chuàng)新教學(xué)的教育理念，從而來(lái)提高我們教學(xué)的質(zhì)量和效率。通過(guò)實(shí)踐證明，充分地利用教材中的知識(shí)點(diǎn)和例題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、舉一反三，可以有效的提高他們的自主學(xué)習(xí)動(dòng)腦能力。

1.通過(guò)例題改編引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí) 對(duì)數(shù)學(xué)教材中的例題進(jìn)行各種改編也是創(chuàng)新法的一種，六年級(jí)的學(xué)生即將踏入初中，因此他們應(yīng)該已具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，老師通過(guò)對(duì)例題的改編引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，有利于提高學(xué)生的動(dòng)腦能力，讓他們能自主地去解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，同時(shí)，學(xué)生們也鞏固了自己的知識(shí)。例如，在講到分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教材中所提到的方法是“先約分再相乘”，但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中所遇到的情形不總是這樣的，我們可以充分發(fā)揮創(chuàng)新法的作用，在學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)基本的計(jì)算方法后，可以舉一些特殊的例子，比如這道題“3/5555×4444”，通過(guò)這道題來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行設(shè)問(wèn)，看他們有誰(shuí)能最先算出來(lái)，并且又快又準(zhǔn)，當(dāng)然學(xué)生們可能很難能想上去，老師可以做出適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，比如讓學(xué)生們仔細(xì)觀察數(shù)字的特點(diǎn)，然后進(jìn)行更簡(jiǎn)便的運(yùn)算，在老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥后，學(xué)生們應(yīng)該就能領(lǐng)會(huì)從中的奧妙了，那就是：“先將4444與5555進(jìn)行約分，再把3和4相乘除以5的方法”，這就是通過(guò)創(chuàng)新的解題思路讓學(xué)生先約分再進(jìn)行計(jì)算得出一個(gè)簡(jiǎn)單的答案，其計(jì)算的實(shí)質(zhì)技巧與教材中是一樣的，只是解題的方法不同，不過(guò)這種創(chuàng)新的方法更能使學(xué)生接受，從而提高他們的自主學(xué)習(xí)的興趣。

2.通過(guò)例題的改編來(lái)反饋 反饋不失為一種良好的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，特別是在接受新的知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生們總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，通過(guò)例題改編和對(duì)習(xí)題題型的各種變換，有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的鞏固和回憶，促進(jìn)他們進(jìn)行反復(fù)的思考，將課堂中學(xué)到的知識(shí)如實(shí)的反饋，有利于將他們的錯(cuò)誤如實(shí)的反映出來(lái)，讓老師更清楚地了解學(xué)生的情況，更好的糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，在平時(shí)的練習(xí)中培養(yǎng)這樣的能力，在面對(duì)考試時(shí)才不會(huì)眼高手低。

三、復(fù)習(xí)鞏固，建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系

六年級(jí)是小學(xué)階段的最后一年，也是小學(xué)階段知識(shí)儲(chǔ)備最多的一個(gè)學(xué)年，在面對(duì)知識(shí)點(diǎn)較多、學(xué)生也容易對(duì)知識(shí)遺忘的情況下，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)鞏固是必要的，它有利于恢復(fù)和加強(qiáng)學(xué)生們的記憶，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，減輕學(xué)生們的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。老師們需要定期地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的回顧，加深學(xué)生們的記憶和理解，才能從整體上提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

總而言之，在六年級(jí)數(shù)學(xué)的課堂上需要?jiǎng)?chuàng)新法的理論去指導(dǎo)教學(xué)，通過(guò)實(shí)踐去運(yùn)用創(chuàng)新的理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，不僅是為了去解決他們六年級(jí)的數(shù)學(xué)題，同時(shí)也幫助他們解決生活中所遇到的各種問(wèn)題，創(chuàng)新法與六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合作為一套可行性的方案擺在我們面前，值得我們?nèi)パ芯亢腕w會(huì)。