初中政治自主學(xué)習(xí)與課堂情景方法的研究

◎朱正能

一、情景教學(xué)法內(nèi)涵

情景教學(xué)法是指任課教師利用現(xiàn)有教學(xué)資源，如教材、環(huán)境甚至學(xué)生心理等，建立與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課堂教學(xué)情景，從而建立學(xué)生與自己的共鳴，達(dá)到引發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的情感體驗，有應(yīng)該學(xué)變?yōu)橄胍獙W(xué)。情景教學(xué)法利用創(chuàng)建情景的方式，實現(xiàn)了將知識技能、情感價值觀培養(yǎng)以及學(xué)生能力等多方面教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行整合，并充分的利用教學(xué)資源，賦予了課堂生命，一改傳統(tǒng)教學(xué)的“填鴨式”方法，是有效推進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展的教學(xué)方式，這種靈活、激發(fā)學(xué)生情感的教學(xué)方式能夠有效的將課堂氛圍激活，并能夠?qū)Τ踔薪逃疆a(chǎn)生積極的推動作用，情景教學(xué)法將教材內(nèi)容生動化，并將其與生活實際進(jìn)行結(jié)合，豐富了學(xué)生的情感體驗，如果在政治教學(xué)當(dāng)中更是能夠讓枯燥乏味的政治知識變得生動，拉近學(xué)生與政治知識的情感距離，幫助學(xué)生更好的接受思想政治知識，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。

二、初中政治課堂教學(xué)應(yīng)用情景教學(xué)法的策略

1.創(chuàng)設(shè)精彩情境，煥發(fā)課堂活力 歌曲導(dǎo)入，激發(fā)欲望是初中政治課教學(xué)的重要組成部分，關(guān)系到整節(jié)的教學(xué)成敗，教師要運用學(xué)生感興趣的事物導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引入新課。運用歌曲導(dǎo)入新課，能適應(yīng)時代潮流，化靜為動，化難為易，變無聲的教學(xué)為有聲的歌曲，降低學(xué)生學(xué)習(xí)上的難度，給學(xué)生美的享受、感染和強大的震撼，把學(xué)生帶到教師創(chuàng)設(shè)的意境中，吸引學(xué)生的注意力。使學(xué)生和文本產(chǎn)生強烈的情感共鳴，讓學(xué)生受到美的享受。創(chuàng)設(shè)生活情景，對于熟悉的生活場景學(xué)生往往會有很強的接受力和好感，在面對生活情景時學(xué)生的情緒會更加飽滿，并且更加放松、更富有想象力，從而產(chǎn)生更強的求知欲。初中思想政治教學(xué)在情景創(chuàng)設(shè)當(dāng)中應(yīng)一改傳統(tǒng)教學(xué)的呆板，在教師創(chuàng)設(shè)的思想政治教育相關(guān)的生活情景當(dāng)中能夠幫助學(xué)生真切的感受到思想道德法律的存在，教師通過學(xué)生較為熟悉的生活情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在具有生活化的教學(xué)情景當(dāng)中感悟政治課程學(xué)習(xí)的樂趣。

2.創(chuàng)設(shè)問題情景，煥發(fā)活力 教師課堂上要安排賦有挑戰(zhàn)性強的問題，促進(jìn)師生積極互動，豐富學(xué)生的想像力，使學(xué)生記憶深刻，通過討論研究，讓學(xué)生主動關(guān)注課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，為學(xué)習(xí)新知拋磚引玉，教師要以普通的一員的身份參與學(xué)生的討論中去，鼓勵學(xué)生暢所欲言，提出自己的個性化見解，讓學(xué)生從多個角度去思考問題、解問題，培養(yǎng)了學(xué)生思維的發(fā)散性，不斷提升學(xué)生的政治思維品質(zhì)，彰顯了政治課的實效，從而達(dá)到思想政治課育人的最終目的，課堂教學(xué)當(dāng)中，教師適時的提出問題往往會和學(xué)生建立良好的信息交流，同時也是教師了解學(xué)生知識掌握情況的重要方式，是掌握教學(xué)情況的重要反饋方式，教師根據(jù)學(xué)生的反饋來對自己的教學(xué)方式進(jìn)行有效調(diào)整，利用問題來靈活創(chuàng)設(shè)情境，在問題情景當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生主動對問題發(fā)表自己的觀點和看法，實現(xiàn)以學(xué)生為課堂主體的目標(biāo)。

3.聯(lián)系生活，回歸生活 感悟政治初中政治課具有很強的德育社會功能，教師如果把課堂教學(xué)內(nèi)容生活化，讓學(xué)生在生活中感悟政治觀點，鼓勵學(xué)生參加社會實踐活動，教師組織就近調(diào)查，取得第一手資料，寫出心得體會，感悟政治的魅力。合作調(diào)查，每個人都能寫出對新學(xué)校的印象，這種教學(xué)設(shè)計符合新課改理念，體現(xiàn)了“生活即教育”的教材觀，也讓學(xué)生體驗到了新生活，提高了初中生的思想道德覺悟，聯(lián)系生活，明理導(dǎo)行初中政治課必須通過情感體驗激起學(xué)生強烈的心靈震撼，來實現(xiàn)青少年學(xué)生對真理的追求。教師要幫助學(xué)生把課堂學(xué)到的知識遷移到生活的情境中去，用所學(xué)觀點解決實際問題，讓學(xué)生明理，規(guī)范自己的行為。教師給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生結(jié)合實際去評論社會現(xiàn)象，感悟生活中的實際問題，動腦筋解決，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

三、創(chuàng)設(shè)有效問題情境的方法

1.以疑激趣，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)動機是推動學(xué)習(xí)者進(jìn)行艱苦學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的內(nèi)驅(qū)力，而學(xué)習(xí)動機中最活躍，最現(xiàn)實的部分就是興趣。它能促使學(xué)生萌發(fā)出強烈的求知欲，從內(nèi)心產(chǎn)生一種自我追求，自覺努力地去探索、去攀登，向著認(rèn)知的目標(biāo)前進(jìn)的欲望。所以我們在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)始終把引發(fā)學(xué)習(xí)和發(fā)展的內(nèi)在動力即個性興趣和求知欲擺在首位，把調(diào)動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力放在首位，就要求教師制定促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)策略重在誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力營造一個輕松愉悅寬容的問題情境，可以讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、放飛思維、潛心探究，利用學(xué)生的好奇心理，可以使之產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.以疑釋疑，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 教師要關(guān)注教學(xué)過程的問題化，從學(xué)生的經(jīng)驗、生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，為學(xué)生的自主發(fā)展提供時間和空間，使學(xué)生在自我實踐探索的過程中既達(dá)到建構(gòu)知識的目的，又能培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。創(chuàng)設(shè)問題情境可以充分利用新奇、疑惑、矛盾去引發(fā)學(xué)生思維沖突，激發(fā)思維動機，確立積極的探究心態(tài)，并努力通過原有的認(rèn)識結(jié)構(gòu)中選擇與問題情境有關(guān)的知識，通過組合、改變、分析等思維加工，探索出與問題情境有關(guān)的新知識的聯(lián)系。

總之，初中政治課教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，建立新型的師生關(guān)系，用美好的情感去感染、影響學(xué)生，啟迪學(xué)生的心智，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，不斷提高政治課堂的教學(xué)效率。實踐證明，創(chuàng)設(shè)有效的問題情境能使學(xué)生的雙基、思辨能力、創(chuàng)新能力、解決問題能力以及情感、態(tài)度、價值觀之間形成一個有機的整體，并得到很好的發(fā)展，因此，在教學(xué)中教師應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)良好的情境，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，促進(jìn)師生之間的情感交流，提高教學(xué)效果。