小學數學學生“閱讀”能力培養的重要性與分析

◎施智先

在很多人的觀念中，閱讀是語文教學中的重點與職責所在，但是對于數學教學而言也是非常的重要，其中數學的閱讀教學模式對于小學數學的教育更是非常的有效，因此，教師要重視對學生的數學閱讀的學習，不斷的完善學生的數學語言系統［1］，提高學生的數學語言，才能夠更好地改變小學數學教育教學的現狀，以下就是小學數學數學閱讀教學模式的重要性以及在教學中的實踐的論述。

一、小學數學閱讀教學的重要性

在許多人的觀念中，數學所包含的內容就是一大推的數字、公式以及圖像等等，并且知識點的學習也具有抽象性與復雜性，只知道對數學知識的學習，但是卻忽略了對數學知識的運用。而隨著社會的發展，科學技術的飛快進步，使得人們的生活與數學的聯系越來越緊密，使得數學成為越來越重得要的一門“語言”，這也讓人們的意識發生了較大的轉變，對于閱讀教學，認為不僅僅是語文教學中的一個重要內容，在小學數學的教學中同樣少不了數學閱讀，而是以語文閱讀為基礎來對數學進行閱讀，對于數學文本進行有效地解讀與探究，更深層次的挖掘其中的內涵，使得學生能夠從中獲得更多的知識，有更加深刻的印象，所以，重視數學閱讀是大勢所趨。

二、小學數學進行數學閱讀教學模式的實踐措施

1.課前進行情境創設，激發學生數學閱讀興趣 俗話說一個良好的開端就是成功的一半，而教學也不例外，在課前就能夠有效地激發學生的學習興趣，讓學生能夠更好地投入到學習中，使得整節課的教學中學生都能夠投入到其中。而古人云：“學起于思，思源于疑”，所以要想能夠有效地激發學生的學習興趣，就可以讓學生能夠引發其好奇心、疑問，讓學生能夠在通過問題的思考與疑問來帶入到課堂之中。而在其中，引導學生對問題進行質疑，能夠有效地激發學生學習的動機，因此，教師在教學的開始就能夠通過一個問題來引導學生，并且是富有新意、趣味性的情景問題，并且具有探究性、開放性，能夠讓學生產生更多的思考，讓學生保持數學閱讀的興趣。唯有讓學生積極地融入到課堂之中，才能夠為學生培養數學閱讀提供前提條件，才能夠推動學生更好地融入到數學閱讀的教學當中，并發揮其應有的效果。

2.課中加強對學生的指導，傳授學生數學閱讀的方法 在數學的課本中所包含的東西非常的豐富，有數字、文字、圖片、圖形、注解等等，使得數學的語言具有較為強烈的符號性、邏輯性、嚴謹性以及抽象性等特點，這些特點也就決定了學生進行數學閱讀的技巧與閱讀方法。教師在小學數學實踐教學中，要重視將數學閱讀的觀念、意識滲透到教學的每一個環節，重視對學生數學閱讀的方法、技巧的傳授，讓學生能夠逐漸的培養數學閱讀興趣、能力以及習慣，然后掌握數學閱讀的方法［2］。

例如在教學“分數的意義”這一節的知識時，其分數的意義就是將一個單位1平均分成若干份，其中的一份或者是多份在總的分數中所占的比例就是分數。那么要想能夠更好地掌握知識的學習，教師就應該引導學生先了解到“平均分”的概念是什么，才能夠引導學生更好地理解分數的意義是什么。

3.課后鞏固訓練，加深學生對數學閱讀的理解 最后就是對于課后的鞏固訓練，通過訓練的方式來讓學生鞏固數學閱讀的方式，加深對于數學閱讀的理解。在許多的數學題目中，會出現數學的題目意思相近、內容詳盡，但是卻是不同的解題方法，使得學生由于沒有閱讀的習慣，使得對題目的解決方法進行誤解、錯用，導致做題時錯誤百出。因此，進行課后的鞏固練習，鍛煉學生對于題目的閱讀能力，加深學生對數學閱讀的理解，提高學習的有效性。

例如對于兩個題目的比較：（1）10除以2與3的和，商是多少？（2）10除2與3的和，商是多少。這兩個題目中，如果對于題目疏于閱讀，那么很容易看成同一個題目，但是仔細閱讀就會發現“除以”和“除”僅僅只是一字之差，但是解題的方法、步驟、結果卻是大大不同，這也就體現了數學閱讀的重要性所在。

總結：數學閱讀對于學生數學學習有著巨大的幫助，能夠讓學生對于題目的理解能力更加的高，學習效率也會隨之增，不僅能夠幫助學生拓寬知識面，還能夠讓學生剛通過數字的眼光來看待人生、世界等，幫助學生促進全面的發展，這才是通過數學閱讀教學進行小學數學教學的意義所在［3］。因此，在小學數學的教學實踐中，教師要更加重視對數學閱讀的訓練，在教學的每個環節中都要有意識的將數學閱讀滲透到其中，讓學生能夠對數學閱讀習慣、數學閱讀能力等都有較大的提高，使得學生更加愿意去學習數學，體會到數學學習的樂趣所在。