有教無類，初心勿忘
——我的教育故事

◎林志萍

付出了，不一定有回報；但不付出，肯定不會有回報。

人不要因為走得太遠(yuǎn)，太久，而忘了為什么出發(fā)。

從教近20年，日復(fù)一日的教育教學(xué)工作，年復(fù)一年的迎來送走一屆屆學(xué)生，隨著時間的推移，我似乎麻木地進(jìn)入了一個死循環(huán)，機械的教學(xué)使我的教學(xué)熱情降至冰點。每每有家長稱贊我教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)時，我都很汗顏。因為我知道，我的教學(xué)技巧，教學(xué)能力是隨教齡的增長而有所提高，但教學(xué)的激情卻逐年下降......

直到畢業(yè)多年的Siuling來看我，當(dāng)充滿青春活力，自信而漂亮的Siuling站在我眼前，我無論如何也不能和當(dāng)初那個害羞，膽小，不自信的Siuling聯(lián)系起來。和她的交談，讓我瞬間回憶起初為人師的我。

Siuling是我來到金碧第一小學(xué)后任教的第3屆學(xué)生，我是在他們升上四年級時接班的，我擔(dān)任班主任兼兩個班的教學(xué)教學(xué)工作，而Siuling也是四年級才轉(zhuǎn)學(xué)過來的，但對我而言其實都是一樣：新的。所以我對Siuling和其他普通學(xué)生一樣，沒有過多的關(guān)注，因為當(dāng)時班里有讓我頭疼的問題學(xué)生小雄，還有好幾個數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差不及格的學(xué)生，這些每天都讓我忙碌不已。雖說老師都會力求公平公正地對待每一個學(xué)生，但很多時候都會不自覺地關(guān)注了兩頭的學(xué)生。Siuling是個乖巧懂事的女孩，成績中等，對于這種孩子往往是老師最容易忽略的群體。

Siuling顯然對剛轉(zhuǎn)學(xué)到一個新學(xué)校，新集體還不適應(yīng)，加上她本身就不是一個開朗的女孩，相反是一個比較內(nèi)向的孩子。開學(xué)一個多月，從不見她上課舉手發(fā)言，課間也是獨來獨往，不和同學(xué)說話，仿佛是個透明人。一次，我和班長小嵐聊起班務(wù)，小嵐說：“我們班44人...”我立即糾正她說：“我們45人?！毙箾_口而出：“林老師，我們一直是44人啊?！蔽艺f：“以前確實是44人，這學(xué)期不是轉(zhuǎn)來了Siuling，現(xiàn)在是45人?！贝藭r，小嵐才恍然大悟說：“林老師，您不提，我還真想不起她?！焙托沟恼勗?，不禁讓我深思：Siuling到底是一個安靜成什么樣的孩子，竟然在開學(xué)一個多月還不能讓同學(xué)記起。同時我也反思自己：我不是一直要求自己對每個孩子一視同仁嗎？什么時候起，我的眼睛里只看到優(yōu)秀的學(xué)生和問題學(xué)生，課堂上我微笑著提問積極舉手的優(yōu)秀學(xué)生，因為他們的答案總另人滿意，讓我的教學(xué)環(huán)節(jié)一環(huán)緊扣一環(huán)，如行云流水般順利地完成教學(xué)工作；課后滿腦子是怎么轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，問題學(xué)生。往往這些問題學(xué)生不惹事，有一點小進(jìn)步，我就會欣喜若狂，大肆表揚；而像Siuling這樣安靜乖巧的學(xué)生，因為他們安靜、懂事從不給老師惹麻煩，他們的成績不好也不壞，中等成績，因此老師常常視而不見。我很慚愧，我曾經(jīng)自認(rèn)為自己是個好老師，但Siuling讓我看到自己教育的狹隘。我開始審視自己的教育教學(xué)，我開始關(guān)注中等生，每天我都會抽時間和2，3個不同的孩子談話，有時是群談也會有單獨談話，既聊學(xué)習(xí)也聊生活，了解記錄他們的思想也鼓勵他們大膽去夢想，我會引用他們喜歡看的周星馳電影里一句經(jīng)典的臺詞：一個人沒有夢想，那和咸魚有什么區(qū)別。

一個月下來，我和班上的每個孩子都聊過，我發(fā)現(xiàn)每個孩子都有一顆想學(xué)好，要上進(jìn)的心，只是中等生常常因為害怕失敗，缺少鼓勵而變得甘于平凡，像Siuling這樣內(nèi)向的女孩更是不敢表現(xiàn)自己，把自己變成透明人，是她認(rèn)為保護(hù)自己的最好方式。如何改變這些中等生？讓他們自信勇敢地表現(xiàn)自己，敢于夢想，為夢想而努力拼搏，單憑老師的口頭鼓勵，顯然力度不夠，有的孩子在老師鼓勵的當(dāng)時會信心滿滿的，但沒多久又會恢復(fù)原狀。于是我除了口頭鼓勵外，還和他們制定計劃，成功完成計劃的孩子，我會邀請他們到我家做客，完成不了計劃的就罰跑操場，他們會以去我家做客為榮，也會開心的去跑操場。更多的時候，我會分配任務(wù)給他們，如：小組長，衛(wèi)生委員，考勤員，節(jié)能員，紀(jì)律委員等等，定期談話了解情況，更換工作任務(wù)，這樣參與班的管理工作有助于他們關(guān)心班集體，理解每項工作的不易，同時管理班務(wù)中提升個人能力和體驗成功的喜悅，進(jìn)而促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

到了畢業(yè)，像Siuling這樣中等生雖然大部分成績有所提高，但仍然無法超越班上的學(xué)霸們。不過從他們臉上洋溢的笑容、眼睛里透露的自信，讓我相信他們會不一樣的。我們約定，當(dāng)他們實現(xiàn)了自己的夢想的時候，就過來告訴老師。果然，當(dāng)年那個害羞得想把自己當(dāng)成一個透明人的Siuling如今自信大方地站在我面前，告訴我，她實現(xiàn)了她的夢想，她開了一個陽光小站，如今她是一個形象、體重管理師。她告訴我，因為當(dāng)初我的關(guān)注、鼓勵、讓她擔(dān)任衛(wèi)生委員……，讓她由原來自卑、沒有夢想，也不敢去夢想的“丑小鴨”變得自信，敢于與人交往，敢于夢想，并為了自己的夢想一直在努力中，最終她蛻變成了“白天鵝”。

早在兩千多年前大思想家，教育家孔子就提出“有教無類”，“教學(xué)相長”的教育理念。這些在我們學(xué)生時代都已熟記于心，但在日復(fù)一日繁瑣的教學(xué)工作中，我們逐漸淡忘了，并被自己所謂的教學(xué)經(jīng)驗所取代了。

謝謝你，Siuling！感謝多年前的你，讓我意識到自己教育觀念的狹隘。Siuling，我更要感謝現(xiàn)在的你，你讓我知道一個人在追夢路上原來可以活得這么精彩。您給我上一堂精彩的人生課，告訴我：付出了，不一定有回報；但不付出，肯定不會有回報。您讓我明白了：人不要因為走得太遠(yuǎn)，太久，而忘了為什么出發(fā)。