芻議初中美術(shù)教學(xué)生活化教學(xué)

◎張文濤

一、為何要打造生活化的美術(shù)課堂

在目前的初中美術(shù)教學(xué)中，很少凸顯出美術(shù)學(xué)科的特征，本來應(yīng)該豐富多彩的美術(shù)課堂沉悶不堪，很多學(xué)生都認(rèn)為美術(shù)課堂毫無(wú)趣味，對(duì)美術(shù)課堂充滿疑惑，總是感覺自己畫的不好，覺得自己沒有美術(shù)細(xì)胞，究其根本原因，是由于如今的初中美術(shù)教學(xué)脫離了生活，過于重視美術(shù)技法，忽視了技能傳授，沒有關(guān)注到美術(shù)學(xué)科與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)聯(lián)，此外，美術(shù)教學(xué)目的功利化也是普遍存在的問題，對(duì)于美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的評(píng)估效果，往往將競(jìng)賽得獎(jiǎng)作為評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的標(biāo)準(zhǔn)，過于熱衷于技法的傳授，希望可以在短期內(nèi)取得成效，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的技法也存在虛榮心理，導(dǎo)致美術(shù)成為孩子們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。同時(shí)，教學(xué)也不注重社會(huì)文化資源的應(yīng)用，社會(huì)文化資源對(duì)于美術(shù)教學(xué)的促進(jìn)作用是顯而易見的，可以讓學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生更為深刻的認(rèn)知，長(zhǎng)久以來，初中美術(shù)教學(xué)過于關(guān)注技術(shù)，與學(xué)生生活脫離，缺乏趣味性與生動(dòng)性，久而久之，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的信心。

二、初中美術(shù)教學(xué)方法的策略

1.教學(xué)內(nèi)容要和日常生活相聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 初中美術(shù)課應(yīng)該培養(yǎng)的是學(xué)生的綜合素質(zhì)，不僅僅是提高學(xué)生的美術(shù)專業(yè)知識(shí)。美術(shù)專業(yè)知識(shí)很枯燥，學(xué)生沒有興趣，所以教師要根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，要和學(xué)生的生活細(xì)細(xì)相關(guān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要根據(jù)初中生的特點(diǎn)，教學(xué)要想取得好的效果，必須要增強(qiáng)趣味性，所以教學(xué)內(nèi)容的選擇上一定要和學(xué)生的生活相關(guān)，必要時(shí)教師可以脫離教材內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)，只要能夠取得好的效果就不錯(cuò)。例如，教師可以讓學(xué)生在教師節(jié)，母親節(jié)，父親節(jié)等節(jié)日期間自己設(shè)計(jì)美術(shù)作品送給父母，老師。這樣的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活息息相關(guān)，很受學(xué)生歡迎。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，營(yíng)造美術(shù)生活化氛圍 和諧的課堂氛圍，有助于學(xué)生的藝術(shù)思維；形象的情境教學(xué)，有助于觸及學(xué)生情感的軟肋，引起共鳴，激發(fā)起他們靈魂深處的興奮點(diǎn)，使他們明白美術(shù)不是一門胸有軀殼的空架子，而是要用他們的手中畫筆來繪制出生活中有血有肉、有美有丑、有邪有惡的真實(shí)藝術(shù)，體現(xiàn)出美術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活是離不開的關(guān)系，提高美術(shù)課堂教學(xué)效率。如，在校園中，一塘荷花茂盛開放，教師讓學(xué)生隨意繪制校園荷塘邊的景致，要求將創(chuàng)作潛能盡情發(fā)揮，努力提高自身的美術(shù)水平和創(chuàng)造力。這樣，學(xué)生在清風(fēng)吹拂下，凝神聚氣，用發(fā)掘的眼光去觀察生活景致的每一細(xì)節(jié)，品讀著生活中的“美”語(yǔ)，專心投入到美術(shù)創(chuàng)作中。

3.教學(xué)內(nèi)容的生活化 一方面，教師需要開發(fā)課本中的內(nèi)容。基礎(chǔ)教育階段的美術(shù)教學(xué)屬于一門重要的課程，而且美術(shù)教育教學(xué)本身是對(duì)于自然社會(huì)的認(rèn)知與感受。教師在原本教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上輔助于生活化內(nèi)容，可以有效地銜接課堂內(nèi)外，將課堂知識(shí)良好地運(yùn)用到生活中。例如：教師在教學(xué)風(fēng)景素描時(shí)，可以聯(lián)系農(nóng)村以及城市中的具有豐富歷史文化氣息的事物。建議學(xué)生參觀歷史名城，通過查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料了解并掌握當(dāng)?shù)氐臍v史文化，描繪古建筑物時(shí)，為能夠更好地展現(xiàn)古建筑的風(fēng)格，需要對(duì)古建筑的歷史予以了解，采用生活化教學(xué)豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)創(chuàng)作靈感。

另一方面，教師可以適當(dāng)?shù)卦黾訉懮顒?dòng)。不斷發(fā)展的社會(huì)變革促進(jìn)了教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，新課改背景下學(xué)生的主體地位逐漸彰顯，在課堂教學(xué)中需要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。審查事物美的關(guān)鍵在于能夠在生活中進(jìn)行深入地發(fā)掘以及觀察，因此初中美術(shù)教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美。例如：教師在教學(xué)風(fēng)景畫時(shí)，為能夠讓學(xué)生更好地體會(huì)風(fēng)景畫中蘊(yùn)含的道理，教師通過鼓勵(lì)學(xué)生出門寫生的方式去尋找生活中的美。以生活中含有的美學(xué)知識(shí)豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在感悟生活中理解風(fēng)景畫的內(nèi)涵。

4.多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化 隨著新課程的不斷改革，僅靠傳統(tǒng)的依賴書本授課已滿足不了課程的需求。而多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，能夠?qū)⒈姸嗟馁Y源和信息整合起來，突破時(shí)空的限制，為美術(shù)的生活化教學(xué)提供了一個(gè)良好的技術(shù)平臺(tái)。多媒體集聲音、圖片、影像、文字為一體，為學(xué)生提供了一種聲情并茂的教學(xué)情境，講科學(xué)和技術(shù)巧妙地結(jié)合在了一起，對(duì)學(xué)生有著很強(qiáng)的吸引力。尤其是對(duì)于美術(shù)這門學(xué)科來說，涉及范圍廣，層次復(fù)雜，需要用到一些美術(shù)作品，美術(shù)原理和知識(shí)遷移，方法比較，而多媒體技術(shù)完美地解決了這一問題，將老師所要講述的進(jìn)行數(shù)字化處理并直觀地展現(xiàn)出來，從而幫助學(xué)生更好地理解作品的社會(huì)背景及其內(nèi)涵，還可以播放一些民風(fēng)民俗、相關(guān)歷史，創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)化的教學(xué)情境，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)和生活之間的聯(lián)系多一份感悟與思考。

綜上所述，初中美術(shù)教學(xué)不能脫離生活，否則學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作就是無(wú)本之木、無(wú)源之水。真正的美術(shù)教學(xué)源自生活又回歸生活，所以美術(shù)教學(xué)內(nèi)容生活化、教學(xué)方式生活化、教學(xué)情境生活化應(yīng)當(dāng)是美術(shù)教師今后的教學(xué)工作重點(diǎn)，從而讓學(xué)生體驗(yàn)到生活和美術(shù)作品相互融合帶來的樂趣，讓初中生愛上美術(shù)課，讓美術(shù)課成為初中生發(fā)現(xiàn)生活魅力的窗口之一。