淺談班主任的人格魅力

◎劉曉梅

對于班主任來說，人格魅力主要是指在日常工作中所體現(xiàn)出來的個性特點，個人能力。自我調(diào)控能力和不斷創(chuàng)新開拓的實踐能力以及與時俱進(jìn)的學(xué)習(xí)能力，然后在學(xué)生幼小的心靈中產(chǎn)生積極的影響。要把班級培養(yǎng)成一個目標(biāo)高遠(yuǎn)、團(tuán)結(jié)向上、行動一直的集體，要靠班主任的威信，而威信來源于班主任的人格魅力。班主任要塑造自己的人格魅力可以從以下幾方面著手：

一、班主任的魅力要以深沉的師愛感召學(xué)生

愛的力量是無窮的，教師心中更有愛。一個有愛心的教師會把教好每一個學(xué)生作為自己的天職，因此會在平等的基礎(chǔ)上善待每一位學(xué)生，不會因為他們成績的好壞與家庭背景的不同高看或鄙視某些學(xué)生。正是教師這中深沉的愛讓學(xué)生心靈上感受到被關(guān)愛的溫暖，從而把這種愛推廣到別人身上，體會到愛別人和寬容別人的甜蜜，從小形成寬闊的胸懷。在實際的教學(xué)中我也體會深刻。我班一男生，智力輕度障礙，但他每次見到老師很遠(yuǎn)就敬禮打招呼，同學(xué)就經(jīng)常戲弄他，拿他取樂，而我把他當(dāng)正常學(xué)生對待，抱以微笑和鼓勵，還要求班上同學(xué)關(guān)心他，愛護(hù)她，向他學(xué)習(xí)有禮貌的好品質(zhì)。春風(fēng)化雨，潤物無聲。學(xué)生逐漸體會到這種感情，學(xué)會了感受愛，傳遞愛。形成了互相幫助，互相關(guān)心，取人之長，補(bǔ)己之短的良好班風(fēng)。在愛的感召下輕松愉快地學(xué)習(xí)。活潑健康的成長。我們學(xué)生食宿都在學(xué)校，一周回家一次，學(xué)習(xí)中我時時處處給學(xué)生以愛心，做學(xué)生的知心人，及時肯定他們的長處，指出他們的不足，主動接近他們，以情動之，以理曉之，以誠懇，關(guān)心和友愛贏得他們的信任。

二、班主任的魅力擁有過硬的專業(yè)素養(yǎng)

班主任除了領(lǐng)導(dǎo)和管理班集體外，一般還有自己專業(yè)方面的具體工作。因此，作為班主任要努力提高自身素質(zhì)，使自己具備合理的知識結(jié)構(gòu)、優(yōu)良的智能結(jié)構(gòu)、完整的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，具備過硬的專業(yè)素養(yǎng)，這樣，才會得到學(xué)生的信任和尊敬，才會使學(xué)生與自己更加親近。業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬就會使小學(xué)班主任在學(xué)生面前更有威信，說話更有分量，從而推動班主任工作的進(jìn)一步開展。學(xué)生總是贊賞、尊重和推崇知識淵博、有創(chuàng)造精神的教師，而不愿意接受不求上進(jìn)、業(yè)務(wù)能力差的教師。

當(dāng)今的學(xué)生身處信息社會中，他們愛好廣泛，接受能力強(qiáng)，許多科技新知識很快就在他們中流傳，如果班主任沒有這方面的知識，就很難與學(xué)生有共同的話題，從而造成師生思想脫節(jié)，使班主任威信下降。班主任應(yīng)把各種科學(xué)知識作為自己知識結(jié)構(gòu)的整體系統(tǒng)來認(rèn)識，孤立地研究和精通某一專業(yè)，對班主任來說已明顯滯后，不能適應(yīng)學(xué)生和時代的要求。例如，班主任及時通過各類手段汲取科技發(fā)展新知識，可以參加各類科技培訓(xùn)班，大量閱覽當(dāng)前學(xué)生感興趣的內(nèi)容，拓寬自己的知識面，提高自己在學(xué)生心目中地位的良好途徑，努力使自己成為一個學(xué)者型的教師，這樣才能保證班主任的人格魅力。

三、班主任的人格魅力要以忠誠，信任和寬容對待學(xué)生

班主任不僅僅是把教書育人看成謀生的手段。而是毫無私心地投身其中，以教書育人為崇高的指責(zé)，并能從中享受其中的樂趣。他們以自己的真誠去換去學(xué)生的真誠，以自己的正直，以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔，以自己的人生美好去描繪學(xué)生的人生美好，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。

在教育工作中，教師不是一味灌輸，包辦代替，而是把培養(yǎng)內(nèi)在修養(yǎng)素質(zhì)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在探索中享受成功。他們是指導(dǎo)者和引路人，從不把學(xué)生看做容器或機(jī)器，他們相信學(xué)生的能力，并想法設(shè)法鍛煉提高學(xué)生的能力，他們很少對學(xué)生說你們必須這么做，他們更喜歡對學(xué)生說：想一想，你應(yīng)該怎么做。在人品上他們更喜歡給學(xué)生以充分的信任，哪怕是學(xué)生有過失的時候，同樣相信學(xué)生改正過失重新開始的能力。他們不光看到學(xué)生的現(xiàn)在，更關(guān)注學(xué)生的將來，從而利用現(xiàn)在為學(xué)生的將來打基礎(chǔ)，他們既是學(xué)生現(xiàn)在的引路人，也是學(xué)生未來發(fā)展的設(shè)計師。

四、班主任的魅力要有不懈的追求和積極樂觀的態(tài)度

一個好學(xué)向上，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，積極樂觀，自信心強(qiáng)的班集體是與班主任具不懈的追求和積極樂觀的態(tài)度分不開的，有這樣一個班級由于學(xué)校工作安排的原因幾年來頻繁調(diào)換語文老師，班主任也隨著調(diào)換，使原本一個生源條件很不錯的班級成了全校著名的差班，學(xué)習(xí)成績差，班級活動差，學(xué)生行為和習(xí)慣的培養(yǎng)也受到很大影響。家長知道后紛紛到校為子女辦理了轉(zhuǎn)學(xué)。四年級時，學(xué)校特意把一位工作十分優(yōu)秀的語文老師調(diào)入了該班并擔(dān)任班主任。這位老師正在職攻讀大學(xué)本科，他學(xué)習(xí)和工作都十分出色。他在接手這個班以后，全身心投入了該班的教學(xué)和管理當(dāng)中，他沒有用什么大的動作去搞什么"整頓"，而是與孩子們很快交上了朋友。他用自己做人的優(yōu)良的品質(zhì)和好學(xué)向上、不懈的追求、積極樂觀的態(tài)度影響著自己的學(xué)生們。孩子們在不到半學(xué)期就變了，變得好學(xué)向上了，變得積極樂觀了，變得有自信了。后來，在班主任和其他學(xué)科老師的合力和孩子們的努力下，該班在畢業(yè)會考中獲得了優(yōu)異的成績。大多數(shù)孩子進(jìn)入了自己理想的中學(xué)學(xué)習(xí)。

問渠哪得清如許，為有源頭活水來。近20年來紛繁復(fù)雜而又樂趣萬千的班主任工作，使我深深地認(rèn)識到：班主任就是高飛雁群中的頭雁，塑造著群雁的美好心靈，引導(dǎo)雁群飛過千山萬水，最終順利到達(dá)理想的目的地。我要盡傾自己的心血，以自己的人格魅力和智慧，創(chuàng)設(shè)和諧的教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生成為人格健全、個性見長、富有理想、全面發(fā)展的一代新人！