探討如何從生活角度進行初中語文教學

◎楊小蘭

生活中包含了很多知識，正是這些知識導致了我們生活方式和行為方式的逐漸改變。因此，在初中語文教學中，教師要從生活的角度解讀教學內容，更好地培養學生的創新思維能力，引導學生加深對初中語文知識的認知。

一、將教材進行生活化處理

將教材進行生活化處理，即科任教師要深刻掌握教材的深層次內容，尋找與學生的共鳴點，以便最大限度地激發起學生的學習積極性。比方說，在教授“音樂巨人貝多芬”的課程時，雖說學生根本不能體會貝多芬以殘疾之身而堅持音樂創作的艱辛，但通過仔細閱讀，學生仍然能在文章中找出跟自己生活經歷比較類似的內容，比如，怎樣通過生活信念的堅守，來更好地實現自己的理想。老師應該在文章中尋找這些隱含的教學內容，應該借此來引導學生將課文內容與自己的實際情況相聯系，更好地自我反思，實現初中語文學科生活化教學的目的。

二、營造生活化情境

通過生活化教學，使語文課堂更加生動活潑，加強師生在課堂上的互動，改變教師講解和學生純粹聽講的模式，營造和諧的教學氛圍。在實際教學中，教學中可以進行日常生活的環境中，以更好地集中學生的注意力，增強學生的學習興趣，并使學生全身心的投入到語文教學活動，以體現學生的主體地位，有效提高課堂教學的效率。

有很多方法可以創造一個像生活一樣的教學環境。主要方法有：角色扮演和運用現代教學方法。例如，在一小時的“青海湖，夢幻湖”教學中，我們可以使用多媒體等現代手段來展示青海湖的圖片，這樣學生就會有一個更加生動和深刻的印象。讓學生在加深印象的同時，插上想象的翅膀，此時，配合舒緩悅耳的輕音樂，能讓學生感受到青海湖夢幻迷人的景色，產生身臨其境的感覺，更親身體驗青海湖的愛情。還可以使用角色扮演，例如，巨人和孩子在老師班上，老師可以指導學生扮演的角色改編后的文本，因此，不僅可以讓學生有一個更深刻的理解文本內容，也可以讓學生準備充分發揮主體性，加強語文課程更有趣，使課堂氣氛更加活躍。此外，還應注意設置一些必要的問題，使學生對課文的意境有所了解，引導學生進行自由討論，實現生活化教學。

三、加強語文教學內容與生活的聯系

每節課開始前，教師要做好上課的準備，注意教材與現實生活的聯系，使學生能夠深刻理解和掌握課文的內容，然后利用所學知識有效地處理生活中的難題。例如，教授《不死的死海》一節課時，為了加強學生對課文的理解，可以進行課堂實驗，具體方法如下：在兩杯同樣的形成同樣容量的水，然后加入適量的鹽杯，如鹽融化是真實的，然后兩個相同大小的雞蛋到兩杯，分別，然后讓學生觀察實驗結果，我們發現雞蛋漂浮在水，鹽水杯沒有把鹽水雞蛋淹死在杯子的底部。這意味著咸水的浮力遠遠超過淡水的浮力。實驗結束后，組織學生學習課本知識，提高學生的興趣和學習效率，讓學生學習生活常識，收到意想不到的效果。

四、充分調動學生的學習積極性

在現階段，教科書中的所有文章都是經過仔細挑選的。它們不僅優雅，而且有更高的生活水平，其中很大一部分來自于現實生活。近年來，中國的教科書逐步更新。為了更貼近生活，它可以充分調動學生的主觀能動性，在更大程度上激發學生的學習興趣。

作為一種媒介工具，漢語使學生能夠快速地將漢語知識轉化為自己的能力。如果學生對學習不感興趣，他們就會逐漸失去學習漢語的興趣。首先，教師應該向學生展示漢語最實用的方面，讓學生能夠用心觀察和體驗，讓學生能夠更深刻地體驗漢語之美，更好地將其與生活聯系起來，有效地激發學生學習漢語的積極性。此外，教師可以給課堂帶來許多實用的中文問題。例如CCTV的“今日談話”和“焦點訪談”可以引導學生積極參與。也可以鼓勵學生模仿演講者的經驗；交警值勤現場也可以搬到教室，使教室成為交通法規真正的宣傳陣地。如果我們想使教室更有活力和活力，我們應該使它生動和豐富多彩。

五、借助多媒體技術實現語文教學的生活化

在當前語文教學中，多媒體技術已成為重要的輔助工具。通過多媒體技術的運用，可以將教材內容生動地呈現給學生，有效地提高學生學習漢語的積極性，加深學生在課堂上對課文的印象和理解。

例如，在《美麗西雙版納》課程中，教師可以借助多媒體技術向學生展示西雙版納的美景圖片或短片，讓學生感受到西雙版納的美。此外，它還能有效地增強學生對課文中描繪的風景的興趣和想象力。它不僅能充分調動學生的學習積極性，而且能使學生發揮自己的創新思維，勤于動腦，鍛煉自己的動手能力。另一個例子，在教學的過程中三峽，老師應該讓學生充分理解文章的內容，并使用多媒體顯示三峽的照片，使學生能感受到壯麗的三峽的美麗和理解三峽的特點。

六、借助人文環境幫助初中生進行語文學習

語文是人文學科。如果課堂和校園都充滿人文氣息，學生可以在不知不覺中更深入地學習漢語知識，其他學科也可以從中受益。例如，詩歌、書法和繪畫可以在學校的墻壁和走廊上展示。校園布局充滿人文氣息，處處體現著中國知識，讓學生處處學習漢語知識。這樣，學生對漢語有了更深的了解。

七、結語

從生活角度進行初中語文教學，可以有效提高學生的語文學習能力，而且也會使得學生加深對生活的感悟和理解，讓學生的語文思維體系得以完善，也有利于達到培養學生正確的人生觀、世界觀和價值觀的目的。初中語文教師應當注重從生活角度引導學生進行語文學習，培養學生的語文自主學習能力，讓學生在提高語文水平的同時也更加懂得如何生活。