小學低年級語文教學中應如何有效吸引學生的注意力

◎洪夏蕓

一、培養學生的學習興趣

“興趣是學習最好的老師”，在學生學習、做功課時，如果學生注意力不集中，這是非常普遍的。尤其一年級的學生剛從幼兒園或者學前班升入小學，從課程到生活都有很大的差異，需要一段時間來適應上學后的生活，所以要盡可能的讓他們獲得成功的體驗，體會成功后歡樂的心情，這樣才會更有信心去接著做好其它的事兒。這就需要老師們可以通過靈活的教法，恰當地引導，鼓勵學生快樂地完成它。

二、精心設計課堂導入，使學生的注意力轉入課堂

小學生玩興很濃，注意力不集中，往往鈴聲響了也不知道，或鈴響后很長時間也安靜不下來，就會影響這堂課教學任務的完成。那么，精心設計課堂導入的環節就會顯得突出而重要了。常用的導入方式有游戲導入、實驗導入、故事導人、謎語導入等。例如在上《狼和小羊》時，為了引起學生的興趣以及為接下來讓學生更深入地理解狼和羊的形象，老師可以采取了游戲導入法，自制教具狼和羊的頭飾，讓兩位同學戴上進行表演。這兩位同學模擬狼和羊的語言、行為、神態、非常逼真，其他同學看得哈哈大笑。這樣，同學們就都被引入了課堂，又很輕松地了解了狼和羊的形象。一舉多得，何樂而不為呢！

三、采用靈活多變的教學方式

1.合作學習的魅力不容忽視 語文課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式，那么，在課堂中，我們應重視學生之間的合作學習。

（1）合作識字、讀文，取長補短。學生在合作識字和讀文中不知不覺會吸收別人的長處，把自己的不足彌補起來，這種差距會縮小，學生全體的進步也是顯而易見的。

（2）在討論問題中發表見解，培養個性。通過小組成員共同探討，使學生各盡所長，為學生（好、中、差）提供了自我表現、完善、實現和發展自身價值的機會。

（3）從別人評價中得到均等的鍛煉機會，如講故事。通過傾聽和評價，學生能很快了解自己的情況，也學會科學地評價他人。

2.多媒體教學的恰當運用

（1）對于一些與實物有許多相似之處的生字，如“坐、蒸、休”等字可直接從實物圖像入手，讓學生在觀察事物或實物圖片后再識記。

（2）引領學生涉足更廣闊的天地。多媒體輔助教學可以帶領學生走向從未去過的地方，讓他們領略大自然的奇特風光，還可以讓他們了解到更多鮮為人知的新鮮事、稀奇事。

3.把握教學節奏，變換練習方式

（1）找朋友。這是一種低年級小朋友喜聞樂見的游戲方式。在學習拼音和識字時經常用到，讓學生找生字對應的音節、找生字的形近字、同音字，互動游戲，問答找朋友。

（2）開火車。由一組的小朋友按次序進行，進行趣味識字、鞏固識字、詞語接龍等。

（3）摘蘋果。先用紙板做好教具蘋果，再把字詞貼上去，掛在“大樹”上，讓學生輪流去摘蘋果的同時，鞏固了字詞，嘗到了勞動的喜悅、成功的快樂。

（4）編歌謠。根據課文的情境，鼓勵學生創編富有童趣的兒歌，會給課堂增色不少，《小壁虎借尾巴》就可放手讓學生展開想象編歌謠，優秀的作品很快就在學生間傳誦了，很有意思：小壁虎，借尾巴。小魚尾巴要撥水，老牛尾巴趕蠅子，燕子尾巴辨方向。怎么辦？轉一圈，長出尾巴喜洋洋。

（5）一字開花。由同一個字，向四周發散成花枝和花朵，練習組成不同的詞語，積累學生的語言。

四、靜心傾聽，培養注意力

傾聽是對別人的尊重，更是謙恭的學習態度，只有認真傾聽，你才知道別人講了什么，才能從別人的講話中汲取營養，啟迪智慧。

朗讀是每一個學生必練的功課，讀正確、讀流利、有感情是朗讀的要求。為了培養其注意力，筆者要求學生按朗讀姿勢坐好（人坐正，雙手捧打開的書，書立在桌上），先分段朗讀訓練，要求讀者大聲讀，聽者認真聽，仔細看，留心有無讀錯并幫其糾正，再開展朗讀接力訓練。如果學生開了小差，自然不知道前者讀到哪里，更無從判斷。而后，針對朗讀提出閱讀思考題，以讀促思，讀中帶思。

五、表揚激勵相結合

學生都是渴望老師表揚的，有時老師一句表揚的話能讓他興奮好幾天，這就是表揚的力量。如上課時發現某個同學聽講比較認真，我們可以送上一句：“看，××同學上課聽得可認真了，他的眼睛一直盯著老師，亮晶晶的眼睛閃爍著智慧的火花”。你會發現，這個學生坐得更直了，其他學生也自然坐好了，這就是榜樣的力量，這比你老是讓學生說“一二三，坐坐好。”效果更明顯。一句贊揚、一個微笑，就能收到明顯的教育效果。我們的課堂應該及時關注每個學生的學習狀態，毫不吝嗇地送上我們的表揚，既調動了被表揚學生的積極性，對其他學生也是一種促動。蓋杰和伯令納曾在他們合著的《教育心理學》一書中指出：表揚是一種最廉價，最易于使用，最有效但也是最容易被人們忽視的激發學生學習動機的方法，所以我們要多給“拇指”，少給“食指”。

總之，低年級小學生課堂注意力是指他們在課堂上一定時間內集中的反映，關注某事物心理活動的能力，也是小學生在課堂上有意識的自覺主動的獲取信息，學習知識和技能的根本手段。教師必須堅持從學生實際出發，尋找科學的方法，循序漸進的培養學生的注意力。