數字游戲在小學數學教學中的應用

◎韋芳

小學學習的階段，無論是在新課程標準改革提出之后，還是在新課程標準改革提出之前，小學數學學習都是小學階段的重點教學部分，在開展教學的過程中對于學生們的其它科目教學質量也有著一定的影響，數學綜合能力的提升，能夠讓學生們在學習其它科目的過程中也更加輕松，而其中的運算能力和數學思維能力則可以給學生們帶來更加長遠的數學發展，在傳統教學模式的數學教學中，學生們根本無法獲得數學能力的有效提升，所以數學教學效果并沒有獲得充分的提高，在這樣的教學環境下，數字游戲開始出現在小學數學教學環境中，教師也開始對于數字游戲給予更加充分的重視，希望能夠通過數字游戲的方式來提高小學數學的教學效果。

一、小學數學教學現狀

在我國目前的教學課程中，數學教學對于學生們來說依然是教學難點，同時也是教師們的教學重點，小學階段學生們所接觸的各種科目都沒有較高的難度，但是數學由于自身所包含的邏輯性和抽象性質，很多的教學內容都會讓學生們無法進行更加直觀的理解，而且對于學生們來說，自己也是剛剛進入到知識學習階段，所以在接受能力上也還不足以滿足數學教學的要求，再加上學生們的注意力容易不集中，多方面因素的影響，直接導致學生們的數學知識體系存在較大的缺陷。數學課程教學本身所包含的邏輯性原因，也導致學生們對于數學教學的難度有一個非常明顯的錯誤認知，認為大部分的數學知識都十分的難，這也對學生們的學習自信心造成嚴重的不良打擊，學生們在這樣的小學數學教學中也面臨著較大的學習壓力，并且這種學習壓力會影響到教師的整體教學心態，這也是目前的小學數學教學課堂教學存在的最主要問題，就是教師和學生們雙方的心態都存在明顯的失衡［1］。

另外，我國雖然已經經過很長一段時間的新課程標準教學改革，但是整體教學環境下，應試教育體制依然是教學主導體制，學生們無論進行什么樣的學習，最終都需要通過考試，并且大部分的教學判斷也是從分數中來判斷學生水平的，這種教學環境，會導致教師在開展教學的過程中會對于學生們的學習成績給予過多的關注，整體教學方向，也會向著提升學生們的考試分數前進，這就導致教師會漸漸忽略學生們的綜合能力提高，在數學教學課堂中，教師在開展教學的過程中，通常也會對于一些理論性知識的教學給予過多的關注，學生們在這樣的數學課堂教學中，十分容易喪失學習興趣，開始感到課堂教學的枯燥無聊，對于學生們的整體數學教學造成十分嚴重的不良影響，所以說，教師在開展小學數學教學階段，應該充分的注意到學生們的年齡，明確學生們這個年齡所擁有的各種特性，之后利用合理的數字游戲，來讓學生們更加積極的投入到小學數學教學中，從而讓學生們獲得一個更加明顯的小學數學教學效率提高［2］。

二、數字游戲在小學數學教學中如何有效應用

1.利用數字游戲教學方式來提升學生們的學習興趣 數學教師在開展數學教學的過程中，通過數字游戲教學可以十分有效的提升學生們的學習興趣，首先通過數字游戲的教學方式，可以讓學生們的注意力充分的集中到課堂教學上，之后因為學生們年齡上的特點，可以讓小學階段的學生們，將自己的注意力充分的維持在一段時間內，教師在這段時間內將教學內容充分的滲透到學生們的知識體系中，尤其是在公式類型問題的教學中，學生們更是無法獲得學習興趣的有效提升，會感到課堂教學的十分枯燥無聊，所以教師在開展教學的過程中，就可以利用數字游戲教學的方式，來讓學生們的注意力充分的集中到課堂教學中，本身學生們就喜歡玩游戲，再通過教師的有效引導，可以讓學生們融入到一個更加輕松的教學環境中，從而讓學生們在這樣的教學氛圍下提高學生們的學習興趣［3］。

2.通過與實際生活相連的數字游戲方式開展小學數學教學 數學課程學習對于學生們來說最為主要的是提升學生們的數學應用能力，讓學生們能夠使用自己的數學能力去解決一些生活中的數學問題，所以教師在開展教學的過程中，就應該意識到這個方面的重要性，盡量開展更加生活化的小學數學教學，來讓學生們能夠利用自身的數學知識，解決生活中常見的數學問題，所以教師就可以利用生活化數字游戲的方式，讓學生們在融入數學課堂教學的同時，獲得學習質量的有效提高。

3.數字游戲的有效創設 在數字游戲教學下的小學數學教學開展中，最為重要的就是游戲的開展是否能夠充分吸引學生們的注意力，與此同時也需要給學生們帶來充分的學習質量提高。

綜上所述，對于學生們來說，教師應該在開展教學的過程中將相關的教學經驗滲透到學生們的知識體系中，從而讓學生們能夠獲得更加充分的學習興趣提高，教師應該充分意識到數字游戲的重要性，通過更加有效的數字游戲創設，來讓學生們獲得數學教學效果的有效提高。