初中化學學科核心素養的培育邏輯與路徑分析

◎劉衛星

提高初中生的化學知識水平，需要在各種實驗的基礎之上，學生通過對化學學科知識的學習，能提高學生的邏輯思維能力，養成科學的學習方法，這些對提高初中生的學科核心素養都有積極的作用。核心素養是學生基于學科知識基礎之上的另一種重要能力，對學生以后的發展有重要的影響。因此，教師在教學過程中，應結合有效的教學方法，利用初中化學知識提高學生的核心素養水平，促進中學生的長遠發展。

一、初中化學核心素養的基本內容

在時代的發展過程中，社會對人才的需求發生了一些變化，為了促進學生的長遠發展，教育領域提出了培養學生核心素養的發展理念，主要指教學活動中應融入對適應學生終身發展品格與社會發展需要關鍵能力的教學。根據這些內容，得出培養初中生化學學科核心素養主要是在提高初中生化學知識水平的同時，幫助學生掌握科學的學習習慣，然后引導學生了解化學知識對其以后的發展和社會進步的重要作用，使初中生的化學知識水平與良好品格共同發展。如果初中生養成了良好的化學學科核心素養，則他們的化學學科學習效率會有所提高，能幫助初中生提高化學考試成績，并且初中生了解了化學知識對其發展的重要作用后，就會從長遠的角度來觀察化學知識的學習活動，能調動學生的學習積極性，使學生具備社會發展需要的關鍵能力，滿足新課程改革理念對教學活動的要求，也能為社會培養出一批優秀的綜合型人才［1］。

二、初中生化學核心素養的培養策略探討

1.以培養初中生的化學學習興趣為基礎 核心素養的最基本內容之一是使學生具備社會發展需要的關鍵能力，要想實現這一點，需要提高學生學科知識的學習效率。所以，培養初中生化學學科的核心素養時，應從激發初中生化學知識的學習興趣入手。由于初中化學知識中有許多化學反應公式，學生在記憶過程中具有一定的枯燥性，不利于提高初中生的化學知識水平。因此，激發初中生化學知識的學習興趣，首先要求教師尋找有效的教學方法提高學生對化學公式的記憶能力。在長期的初中化學教學反饋中我們發現，在課堂教學活動開始之前，教師導入教學內容的方式，對接下來教學過程中學生的學習興趣有重要的影響作用。因此，教師可以利用有趣的化學反應現象，引起學生的好奇心和探索欲望，能有效的提高初中生對教學內容到學習興趣［2］。

2.用多媒體設備輔助實驗教學 在初中化學教學中，涉及到許多的實驗環節，但是受課堂教學安全性以及學校教學設備完善程度的影響，一些化學實驗無法在課堂中實現，學生無法通過化學實驗觀察化學反應效果，直接影響了初中生化學成績的提高。針對這個問題，提出了利用多媒體教學設備輔助教學的方法，使用微課等多媒體教學形式，在視頻中向學生展示化學實驗的過程和實驗結果，既能滿足初中化學課堂教學的需要，又能保障教師與學生的安全，提高初中化學的教學效果。例如在初中化學教學中，利用酸堿指示劑證明物質的酸堿程度時，酸性物質與堿性物質具有腐蝕性，在課堂教學中的實驗具有一定的危險，所以教師可以在課堂教學之前，在互聯網中尋找關于酸堿指示劑的實驗視頻，將其制作成微課教學資源，在教學過程中展示給學生，這樣節省了課堂教學的時間，也提高了課堂教學效果，在實驗演示的過程中，教師向學生詢問酸堿指示劑實驗過程中如果忽視了震蕩的操作步驟，則會發生什么現象，學生回答：“會導致試管中顏色分布不均勻，影響實驗結果?！边@種問題的提出能讓學生體會到按照實驗步驟進行試驗的重要性，使學生明白要想取得一定的研究成果，必須具備一絲不茍的科學精神，有利于幫助初中生形成良好的品格，提高初中生的核心素養［3］。

3.合作學習 初中化學的教學活動往往需要設計一些實驗，通過達到一定的實驗效果來證明某些化學知識［4］。這一過程中，合作學習是良好的教學方式。教師將設計實驗方法的任務布置給學生，并提供給他們實驗設備，讓他們在相互討論和合作中完成對化學知識的學習。學生通過自主探究的方式掌握化學知識，不僅能提高教學效果，還能使學生形成集體意識，滿足了核心素養理念對初中化學的教學要求。同時，合作學習也是一種良好的學習方式，學生在合作學習化學的過程中掌握了科學的學習方法，提高了初中生的化學核心素養［5］。

綜上所述，為了滿足社會對人才的發展需求，提出了將核心素養理念應用在初中化學教學中的方法，在初中化學學科教學活動中，教師應積極尋找能夠提高初中生化學學科素養的教學方法，比如以培養初中生的化學學習興趣為基礎、用多媒體設備輔助實驗教學、合作學習等，綜合提高初中生的化學學科素養，幫助初中生掌握良好的化學知識學習方法，促進初中生的長遠發展。