小學數學導入教學初探

◎李玉蘭

一、小學數學課堂教學導入的原則

課堂教學導入的主要目的是激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，其遵循的原則主要包括以下幾個方面：

1.針對性原則 所謂的針對性就是指教師設計的導入跟要講授的內容聯(lián)系起來，通過導入讓學生快速進入到要學習的知識中去。

2.趣味性原則 趣味性不一定要有笑點，而是能夠帶動學生以一種積極活躍的氣氛進入到學習中去，在整個學習的過程中以一種相對愉悅的氣氛進行學習。

3.新奇性原則 無論成年人還是未成年人都有著很強的好奇心，小學生的好奇心尤為強烈，一段能夠激起學生好奇心的教學導入將更有利于學生后續(xù)的學習。

4.簡潔性原則 短小精悍是課堂教學導入的一個重要特點，通過一段簡短的教學導入，引導學生進入學習狀態(tài)才更加有意義。

5.愉悅性原則 好的課堂氣氛應該是愉悅歡快的，以愉悅的教學導入開始教學，更有利于學生在整個學習過程中保持愉悅輕松的心情。

6.靈活性原則 課堂導入不可能是一成不變的，教師應該根據教學內容的不同設計不同的教學導入策略。

7.形象直觀性原則 直觀的事物、圖片等能夠調動學生的情緒，使他們更加積極地參與到耳聽、眼觀、手動、腦轉的學習活動中去。

二、小學數學課堂教學導入環(huán)節(jié)設計的有效策略

1.故事導入，妙趣橫生 故事是學生的最愛，伴隨著人一生的成長。故事對小學生有著極強的吸引力，小學生愛聽故事、愛講故事，也愛編故事，將故事與數學教學結合起來，可以將那些抽象的數學知識點、枯燥的數學字母符號等寓于可愛的人物、感人的場景之中，使得原本枯燥無味的數學教學更加富有趣味，以學生所熟悉的生活場景來喚起學生的相關的生活體驗與感悟，并從中提煉出相關的數學信息，從而實現(xiàn)快樂學習。因此在導入階段我們要站在小學生的角度來思考數學教學，以學生所喜愛的故事來導入，為學生創(chuàng)編豐富有趣的數學趣味故事，讓學生在聽故事的愉悅狀態(tài)下進行主動的學習中來。

2.游戲導入，寓教于樂 小學生天性好動、喜愛玩耍，游戲是學生喜聞樂見的活動形式之一。將趣味游戲與數學教學結合起來，更能以游戲的活潑、趣味來化解數學教學的抽象性與枯燥性，更加符合小學生的心理特點與認知規(guī)律，更能激起學生參與游戲的積極性，真正實現(xiàn)寓教于樂，讓學生在愉悅的氛圍中展開快樂的游戲，在游戲中提取數學信息，抽象出數學知識。這樣更能讓學生積極地參與到數學活動中來，享受游戲所帶來的樂趣，這樣的學習不僅是快樂的，而且學生所學到的知識理解更深刻，記憶更牢固，這樣的教學更有效。

3.操作導入，手腦并用 小學生動手能力強，這是學生的天性，同時也是學習數學得天獨厚的優(yōu)勢。數學本身具有很強的操作性與實踐性，新課改非常重視數學學科的內在學習規(guī)律，明確提出在做中學習數學的教學理念。我們可以采用操作導入，這樣既可以突出數學學科的學習規(guī)律，踐行新課改，同時也更加符合小學生的天性，能夠激起學生參與數學學習的強烈動機，提高學生教學參與度。

4.聯(lián)系舊知，順勢導入 數學有著完整的知識體系，各知識點之間存在必然的聯(lián)系。新知的學習正是不斷地運用舊知而形成的。因此在學習新知時我們要避免那種突兀的教學，而是要在新舊知識之間找準結合點，以舊知來引入新知的學習，以新知的學習來鞏固舊知，從而讓學生將零散的知識點串聯(lián)起來，這樣更加利于學生完善數學知識體系。因此，在教學中我們要學會運用舊知來導入新知，這樣可以避免新知學習的突兀性，能夠緩解學生對新知的畏懼，從而激起學生學習新知的興趣與熱情。

5.懸念導入，扣人心弦 小學生有著極強的好奇心，他們喜愛追根溯源，有著“打破砂鍋問到底”的精神。為此在教學中我們要注重運用問題來制造懸念，以懸念來吸引學生的注意力，使學生進入“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)，從而使學生在強烈好奇心的驅動下產生強烈的求知欲與探究欲，從而會產生主觀參與意愿，調動學習的主體性與積極性，這樣的教學更加富有挑戰(zhàn)性與趣味性，更能引起學生主體參與與積極探究，更能取得最佳的教學效果。

三、結語

小學生對新事物都有好奇感，并急切地想弄清楚。因此，教師在導入時采用新穎的富有特點的信息材料，能引起學生們的興趣，效果也就會越好，此外導入的目的是為了調動學生學習的積極性，點明課堂教學的主要內容，讓學生明確課堂教學的真正目的，為講授新課打下伏筆。

導入應針對教材的實際、學生的實際，因人因課而異，盡可能地和本課堂的重難點有關。導入選材必須貼近生活，面向大多數學生。要在充分了解學生具體情況的基礎上，再確定切入點，切忌好高騖遠，超出學生的接受理解范圍，那就只會適得其反。最重要的是，課堂導入要注意時間的把握，不宜過長，要短小精悍，以三至五分鐘為好。若導入時間過長，就會使得導入不夠精煉，從而影響整節(jié)課的進程。

但是不管采用什么方式導入新課，都應當在傳授知識、啟迪智慧、陶冶情操諸方面取得好的效果。做到生動有趣，引人入勝，盡量給學生審美情趣上的滿足。使課堂教學氣氛變得輕松活潑，課堂教學活動順利進行，大大提高課堂效率。