新課標(biāo)背景下高中政治課堂教學(xué)中的問題與對策分析

◎董應(yīng)平

一、引言

政治新課標(biāo)中明確指出：“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”只有讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，才能真正實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)［1］。因此，在高中政治教學(xué)中必須要以新課標(biāo)為依據(jù)，遵循教學(xué)規(guī)律，尋求教學(xué)改革，以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高教學(xué)水平。

二、新課標(biāo)背景下高中政治課堂教學(xué)中存在的問題

1.傳統(tǒng)教學(xué)觀念中理論知識較為重要 首先，高中政治教師依舊遵從著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，高度重視理論知識的掌握，采用死記硬背、“填鴨式”的教學(xué)方式來教授學(xué)生［2］。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，教師和家長都將考試成績作為知識掌握情況的衡量標(biāo)準，因此，學(xué)生只有對知識點死記硬背才有可能在考試中取得高分，成為教師和家長眼中的好學(xué)生、好孩子。其次，大部分高中政治教師都是按照自身傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗來進行課堂教學(xué)的，因此，部分教師不能很快的適應(yīng)課程改革。在傳統(tǒng)的高中政治課堂教學(xué)中，教師是教學(xué)活動的主體，對學(xué)生進行教學(xué)的方式也較為單一，學(xué)生分析問題的思維能力也受到限制。大部分高中政治教師單方面地向?qū)W生灌輸課本上單理論知識，僅要求學(xué)生記住，并不要求學(xué)生會運用知識，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與現(xiàn)實生活分道揚鑣。

2.課堂教學(xué)方式單一、枯燥 在新課標(biāo)背景下，有部分高中政治教師能夠快速的接受新課改理念，但是在實際的政治課堂教學(xué)中，依舊沒有對教學(xué)資源進行靈活的運用，采用單一、枯燥的教學(xué)方式，重視課堂教學(xué)的表面效果。有些高中學(xué)校積極響應(yīng)新課標(biāo)的改革，定期組織政治教學(xué)公開課。在公開課上，教師為了使課堂教學(xué)活動能夠生動形象、積極活躍，會花費很多時間做足準備，但是，在非公開課的上，教師則不會像公開課那樣認真準備，仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，“填鴨式”教學(xué)依舊是主要的教學(xué)方式。所以說，課堂教學(xué)方式的單一、枯燥，嚴重影響了學(xué)生對政治課的學(xué)習(xí)興趣。

三、新課標(biāo)背景下高中政治課堂教學(xué)問題的解決措施

1.充分用多媒體技術(shù)，活躍課堂教學(xué)氛圍 政治學(xué)科的內(nèi)容大都枯燥乏味，適時引入多媒體技術(shù)，可以化枯燥為有趣，將單調(diào)的認知過程變得生動與活潑，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“矛盾特殊性”這一部分時，教師可以播放網(wǎng)絡(luò)歌曲，以此來活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在具體教學(xué)中，教師除了要始終投入高度的熱情以外，還要注重感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生的思維始終保持在興奮狀態(tài)中。此外，要充分利用電教手段，對教學(xué)實例進行補充，以深入淺出的方式講清政治道理，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)過程輕松有趣，促使師生之間的情感交流，激發(fā)學(xué)生共鳴。政治教師要充分發(fā)揮自身的導(dǎo)向作用，促進課堂教學(xué)的順利進行，從整體上提高課堂教學(xué)效率。

2.正確處理預(yù)設(shè)生成，提高政治教學(xué)水平 預(yù)設(shè)與生成相輔相成，能否正確處理二者之間的關(guān)系直接決定了政治教學(xué)的水平，更關(guān)乎學(xué)生的發(fā)展。預(yù)設(shè)是對教材的尊重，而生成則體現(xiàn)了對學(xué)生的重視，二者雖然無直接的聯(lián)系，但卻都是為學(xué)生的發(fā)展所服務(wù)，所以，要正確處理二者間的關(guān)系，將預(yù)設(shè)與生成融合于課堂中，二者之中都存有對方的影子，處理好學(xué)習(xí)的邏輯，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗過程，才能提高政治教學(xué)的有效性。例如，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況，精心預(yù)設(shè)。教材是知識的載體和教學(xué)的主線，課前預(yù)設(shè)要尊重教材的思維，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)框架的建構(gòu)，在此基礎(chǔ)上把握學(xué)生的實際情況，考慮學(xué)生的能力、經(jīng)驗和心理狀況，尊重學(xué)生的思維走向，對教學(xué)框架進行完善，對教學(xué)實踐中可能出現(xiàn)的狀況做好應(yīng)急準備，做到有備而來，為課堂教學(xué)做好充分的準備。此外，重視學(xué)生的思維活動，靈活生成。課堂教學(xué)是一個動態(tài)發(fā)展的過程，存在很大的不可預(yù)知性，所以，即使再好的預(yù)設(shè)也不可能按照預(yù)期的路線前行，因此，教師要注重學(xué)生的思維活動，關(guān)注智慧和知識的生成，靈活生成，讓教案彈性化，保證教學(xué)活動多角度進行，提高課堂教學(xué)的實效性。最后，對課堂生成進行反思，提升預(yù)設(shè)的有效性。課堂生成是一個動態(tài)的過程，由于是對教學(xué)方案的再創(chuàng)造使得課堂教學(xué)不再是執(zhí)行教案那么簡單，所以，教師要積極對其進行反思總結(jié)，從每一次生成中都能收獲點什么，使下一次的教學(xué)預(yù)設(shè)更具有開放性和針對性，更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。

3.發(fā)揮學(xué)生的主體性，積極開展自主學(xué)習(xí) 隨著素質(zhì)教育的實施，我們越來越關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而自主發(fā)現(xiàn)問題是對學(xué)生自主能力的基本要求，所以教師要鼓勵學(xué)生在課前預(yù)習(xí)過程中主動發(fā)現(xiàn)問題、搜集問題、總結(jié)問題，然后在教學(xué)過程中，將學(xué)生課前發(fā)現(xiàn)的問題集合起來，根據(jù)學(xué)生問題生成教學(xué)計劃，提高學(xué)生參與意識，享受學(xué)習(xí)帶來的樂趣。例如，在教學(xué)“具體問題具體分析”時，可以讓學(xué)生在課前收集體現(xiàn)這一哲理的名言、俗語。這樣一來，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中得到感悟、啟迪，并積極完成。此外，在課堂教學(xué)中也可以選擇針對性的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生積極開展自主學(xué)習(xí)，通過自主學(xué)習(xí)調(diào)動學(xué)生積極思考、探索，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。最后，通過自主學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的知識儲備。課堂里學(xué)習(xí)的知識遠遠滿足不了現(xiàn)代教學(xué)的需求，所以要拓寬學(xué)習(xí)渠道，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注新聞時事的習(xí)慣，通過生活途徑來豐富自己的知識涵養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

4.改進教學(xué)考評標(biāo)準，提高學(xué)生綜合素質(zhì) 分數(shù)逐漸成為一種具有唯一性的教育標(biāo)準，導(dǎo)致學(xué)生在固定的教學(xué)標(biāo)準和模式下，逐漸喪失了自主意識和創(chuàng)新精神。即便是進行細枝末節(jié)的改革也不過是淺層次的分析一下如何考試，準備怎樣的試題等，一直沒有擺脫“分數(shù)”對學(xué)生綜合素質(zhì)的衡量標(biāo)尺。實踐證明，這種單純以分數(shù)作為衡量標(biāo)準的評價觀念，存在很多弊端，如成績優(yōu)秀的學(xué)生容易形成畸形的自大心態(tài)，總是以自己的成績來衡量自己，反而忽視了對其他能力的培養(yǎng)；教師在教學(xué)過程中對成績優(yōu)秀的學(xué)生過于關(guān)注，而忽視了其他學(xué)生，久而久之，會在不知不覺中營造一種不平等的教育氛圍；無法發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生的內(nèi)在潛能，甚至?xí)髿W(xué)生的潛能。為此，在高中政治教學(xué)評價中必須要改變傳統(tǒng)方法，要重視學(xué)生在創(chuàng)新能力等方面的表現(xiàn)，從而構(gòu)建更加科學(xué)的考核體系。

四、結(jié)束語

綜上所述，高中政治課堂教學(xué)中，應(yīng)充分用多媒體技術(shù)，活躍課堂教學(xué)氛圍；正確處理預(yù)設(shè)生成，提高政治教學(xué)水平；發(fā)揮學(xué)生的主體性，積極開展自主學(xué)習(xí)；改進教學(xué)考評標(biāo)準，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。從而提升了高中政治課堂教學(xué)的效果，進一步提升了我國高中政治的教育水平。