新課程背景下農村初中道德與法制有效教學的策略研究

◎李朝林

一、農村初中教育初中化傾向的問題

1．教師職業素養不夠 我國雖然對教育事業以及教師方面比較重視，但是傳統的一些思想與做法仍然不能得到有效的改變，我國的學生學習主要是為了中考或者高考，而老師為了升學率也就只重視學生對文化課的學習程度，一些道德與法治就不會得到學校、老師、家長、學生的重視，一些教師就是在這種背景下從而失去了對道德與法治等教學的激情。本文就以農村道德與法治教師專業素養現狀為例進行全面的研究。

第一，道德與法治教師專業素養的現狀首先體現在道德與法治教學的課堂上，首先道德與法治教師在課堂上只有簡單統一的教學模式，提不起學生對道德與法治的興趣，其次是道德與法治教師在教學中有著不好的態度，在授課中，只是簡單的對這教材表達，沒有其他相關的知識的涉及。在相關專業的教育方面更是不夠認真，對學生對道德與法治的認識有著極大的偏差。

第二，在我國農村大部分教育機構中，有著一位老師負責多門學科的情況出現，或者是文化課的老師負責該班級的道德與法治教學，由于教學任務的繁重，所以敷衍、不重視道德與法治專業教學在我國大部分農村地區是普遍的存在。

2．課程枯燥乏味 通過筆者的調查發現，我國目前的農村教育主要是以初中教育體系為主的，但是在該教育中，教師由于整體的水平不高，再加上年齡比較大，所以在教學方式上還是傳統的教學方式，將課本中的內容原原本本的挪到教學中，沒有任何的教育技巧可言，所以就進一步的展現出課堂效果不良的現象，如果課程枯燥乏味，就會進一步的使得初中生對學習失去興趣，從而嚴重的影響到農村教育的質量。

二、農村初中教育的相關建議

1．加強教師的職業素養 我國傳統的教育方式中最常見的就是教師對學生的一些不正當的教育行為，最近幾年雖然有所減少，但是時常還是能在互聯網或者新聞上能見到教師以毆打學生或者罵學生等方面來進行教育，對學生造成身體或者心理上一定創傷，甚至能影響學生的求學路的發展，所以教師在最基本的職業素養方面一定要足夠重視。21世紀是一個人才遍地走的世紀，學生如何才能在出了社會之后快速的融入這個以知識為主的社會中？如何讓為祖國培育新的人才？所以老師對于學生的各種方面的教育就顯得尤為嚴重，雖然教育是教師的天職，但是教師的自身素養是決定教育成與否的重要基礎。

2．開展特色課程 在進入21世紀后，隨著社會經濟的飛速發展，國家與社會對人才的需求越來越嚴重，所以我國對教育方面特別重視，尤其是對教師的質量以及多種問題更是比較重視，要求也越來越嚴格，一些民辦的老師與教育機構直接撤除，對教師在職業道德方面的規定也是越來越嚴格。但是我國大部分學習教育在所在的教育機構都是屬于副科的存在，得不到教育機構以及學生、家長的重視，從而導致教師職業素養的降低，對學習專業教育降低了重視，從而在一定程度上降低了教育機構整體的教育水平。

教師要加強自身與學生的互動的修養，其中有組織學習課堂的能力、組織課外學習活動的能力等方面能與學生零距離接觸的能力。具體的說就是在學習課堂中的教學要靈活多變，不能傳統的使用一種教學方式，要對課堂的氣氛有著活躍的把握，提高學生們對學習的積極性。并且在教學的過程中要有一點的總結和創新，以最簡單明了的方式傳授學生學習中復雜的知識。再者在學習的教學中一定要對時間有所準確的把握，并且對教學的進度也有有所掌握，要讓學生輕松的學習并了解學習知識，并且要有一定的時間去回味與總結，從而達到更好的教育效果，形成具有特色的學習教育課程。而這種具有特色的教學課堂就能夠極大程度的給學生帶來學習的道德，從而達成教學的最終目的。

3．其他建議 筆者認為，想要更進一步的培養初中生對于學習教育的道德，就要消除學習教育的枯燥性質，通過筆者的調查發現，大多數學習成績不好的初中生都認為學習是一門比較枯燥的課程，所以想要培養學生的學習興趣，就要消除學習帶給學生枯燥性。有句著名的話是這樣的說的“實踐是檢驗真理的唯一標準”，所以只有促使學生多多的實踐才能從中得到更多的關于學習知識的真理與相關知識，從而進一步的提升其的學習道德。比如可以在具體的教育中開展一定的室外活動，從一些生活中發現相關的學習知識等等。

總結：隨著社會的發展，人們對于農村初中生的教育問題也越來越重視，而教育的基礎就是培養孩子對于學習的道德，筆者認為，想要進一步的培養孩子的學習道德，最主要的就是教師的職業素養以及特色化的教學課堂，教育機構只有達到這兩點，才能最大程度的提升學生對于學習的道德，職業素質是后天培訓所形成的，它是指一個人在品德、知識等多方面的綜合條件。雖然就我國目前農村初中教育方面來看，在教師的專業知識能力、專業知識技能技巧、教育機構不重視等多方面存在著問題，但是在教師職業素養培養策略上的不斷提高與創新，對我國教育機構的整體教育上還是有著很重要的幫助，隨著教師職業素養的不斷提高，教育機構便能多方面的為社會的發展提供各種人才，從而推動整個農村教育體系的全方面的發展。