新課程改革背景下小學數學教學生活化研究

◎黃斌

在當前的小學數學教學當中，大多數科目在開展教學的過程中，都已經出現非常明顯的轉變，出現這種轉變的主要原因，是因為社會漸漸發現很多學生并沒有與其分數相符的個人能力，這就是過于追求學習成績所出現的弊端，所以在當前的小學數學教學當中，教師應該尊重基礎知識的重要性和實踐性，從而有效解決生活問題，讓學生們能夠在生活當中遇見問題的時候，通過數學角度來進行思考，幫助學生們有效提升自身的數學學習興趣，在新課程標準改革的背景當中，學生們應該得到充分的綜合素質提升，通過生活化教學，讓學生們的解決問題能力得到充分提升。

一、利用生活化進行學習素材的選擇

教師在開展小學數學教學的過程中，一定會進行相關的教學素材選擇，選擇最為適合學生們開展學習的素材，從而讓學生們在學習的過程中，能夠得到相應的能力提升，在素材選擇的過程中，基本都是由教師來進行主導的，所以教師如果想要給學生們帶來數學實踐能力的提升，開展數學生活化教學，就需要教師們進行生活化學習素材的選擇，所以在當前的小學數學教學過程中，教師應該通過教學目的的合理選擇，讓學生們在學習的過程中打下堅固的小學數學學習基礎，學生們在這樣的小學數學教學當中，應該能夠將現實生活和數學有效聯系在一起，從而讓學生們的教學資源能夠得到充分的擴展，并最大化利用現有的教學資源，學生們在當前的教學世界當中，會受到很多的干擾和影響，教師應該進行充分的引導，讓學生們在這樣龐大的信息量當中，找出能夠有效提升自身數學能力的素材，并將這些素材進行生活化的處理，讓學生們能夠看到實際生活和數學知識之間的緊密聯系，從而改變傳統數學教學刻板枯燥的教學現狀［1］。教師在開展教學的過程中，應該幫助學生們在學習的過程中進行生活化數學素材的有效學習，讓學生們在學習的過程中，進行更加充分的思考，并讓學生們的思維方法得到更加有效的尊重，讓學生們在課堂教學的過程中，進行更加有效的討論，并讓學生們能夠在學習的過程中發現其中存在的問題，激發學生們的探究欲望。另外，教師們在獲取學習素材的途徑上，也應該拓展自身的視野，不能僅僅在教材當中尋找相關的教學資源，而是應該更加注意從課外進行教學資源的選擇，尋找課外輔導材料當中所存在的生活化教學資源，讓學生們在學習的過程中可以擁有更強的學習方法，并輔以各種創新型的教學方法，給學生們帶來最大化效果的數學實踐學習。

二、聯系生活實際讓學生的應用能力得到他生

大多數的科目在開展教學的過程中，教師都應該注意到其中的大多數內容都能夠和學生們的實際生活聯系在一起，讓學生們在學習的過程中，將各種知識有效應用到生活當中，這樣才是一個非常有效的教學，對于數學來說同樣如此，只有讓學生們將知識應用到生活當中，才是高效的課堂教學［2］。在我們的生活當中，處處都能夠見到數學知識的相關使用，畢竟數學知識就是來源于生活當中，而在解決很多生活問題的過程中，也可以應用到數學知識，教師所需要做的就是讓學生們在學習的過程中將數學和生活當中的聯系充分的發現，并讓學生們在學習的過程中能夠充分發現生活當中的數學，讓學生們利用自己的數學知識解決這些數學問題，教師也應該充分了解自己所教學的學生，并在開展教學的過程中，讓學生們能夠處于一個更加有效的學習方法和學習習慣環境當中，培養學生們的這方面相關內容，并通過因材施教的方式，將數學問題和學生們的實際生活進行更加緊密的聯系，從而讓學生們在理解課本知識過程中，也可以得到明顯的生活化數學教學［3］。

三、通過生活化教學情境創建提升學生們的學習興趣

在當前的數學教學當中，擁有眾多的數學教學方法可以進行選擇，在這些教學方法當中，能夠給學生們帶來的提升也擁有十分明顯的區別，有些學習方法能夠讓學生們的學習興趣得到提升，有些學習方法則更加關注學生們的學習質量，教師在開展教學的過程中，應該選擇一個更加合理的教學方法來進行數學教學的生活化教學，在生活化教學范圍當中，情境教學可以說是最為有效的教學方法，教師可以通過生活化情境的創設，讓學生們充分的融入到教學情境當中，得到數學生活化能力的提升，從而讓學生們在不斷積極參與教學活動的過程中，得到數學水平的綜合提升［4］。

綜上所述，在當前的小學數學教學當中，對于學生們來說，生活化小學數學的開展是必然的趨勢之一，教師應該充分注意到小學數學生活化的重要性，讓學生們能夠更加充分的利用自身的生活化知識來進行數學生活化問題的解決，給學生們帶來更加全面的綜合素質提升。