為數學教學“增磚添瓦”
——初中數學智慧課堂的構建思路

何麗娟

一、良好師生關系的構建

師生關系和諧了，課堂溝通、交流就會無隔閡，師生間思維的碰撞就會誕生智慧的火花，我們的數學教學工作也就會變的高效。

1．教師要做好表率作用，“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行”這句話就完美道出了教師做為課堂主導者的重要作用，良好的品格自然而然的就會讓學生遵守課堂紀律，在遵守紀律的前提下學生進行課堂學習就會變的積極認真。

2．教師了解每一個學生的性格，因材施教。對于那些缺乏自信心的同學給予適當的鼓勵，幫助他們重拾信心；對于那些調皮搗蛋的學生進行語重心長的談話，走進他們的內心；對于成績優秀的同學進行獎勵，讓他們學習更加積極；對于父母長期忙于事業的學生進行充分地關愛，讓他們體會到關懷的溫暖。

智慧課堂是輕松和諧的，因此良好的師生關系就應當是首位的，師生關系良好可以讓學生愛上我們數學學科，可以讓學生以更亢奮的狀態投入到我們的數學學習當中。

二、課堂教學活動的實施

必要的課堂活動可以讓我們的課堂氛圍變的活躍，進而讓孩子們對數學學習產生濃厚的興趣。那么為了實現智慧課堂我們數學課有哪些活動可以進行呢？

1．互助學習小組 世上無兩片相同的葉子，孩子們的成績、性格必然更是如此。我們可以通過班級座位的穿插安排來合理布置每個同學的座位，例如：一個熱心腸且學習成績好的同學四周安排成績相對差一點的學生，數學課代表四周安排班級數學成績最差的學生，這樣成績不好的學生就可以學習到尖子生的學習方式，同時尖子生學習的精神狀態也會影響到他們。這樣的教學方式可以有效的讓我們的課堂變的智慧、多趣。

2．思維啟迪型 我們都知道現在是一個數據化、信息化的時代，我們的數學課本中就有涉及到這一塊的知識點。數據的收集、整理與描述一課中所提到的利用信息技術來畫統計圖，如何進行統計圖的繪畫呢？首先數據的整理肯定是必備的，然后必要的電子信息技術也是需要掌握的，我們應該讓學生先參與簡單的數據整理，例如班級同學的各項愛好，最后根據百分比做成圓形圖表，簡單鮮明的可以看到班級各個愛好同學在班級中所占的比重。通過這個小實驗啟迪學生的思維，讓他們自主的去嘗試一些比較困難的數據整理。例如15分鐘內某一路口的經過車輛，以及車輛的牌子等。

3．比賽獎勵型 有競爭才會有進步，我們前面講了互助小組的成立，我們在進行高深一點知識的講解后，就可以根據本節課的知識點提出問題，然后讓每個小組共同進行解答。拿二元一次方程進行舉例講解，最后挑選一道相對高深的練習題，在保證答案準確的前提下看一看那個小組的解答速度最快，進而給出這個小組表揚和獎勵。這樣的課堂教學模式可以讓課堂充滿活力，學生們的精神會一直處于高昂亢奮的狀態，我們的課堂效率必然會大大的提升。

4．同桌互相提問題 一節課的知識點講解完后我們應當留給學生回顧一下本節課知識點的時間，曾子曾說過三省吾身，三省我們可能做不到但是一省‘傳不習乎’是可以的。通過回顧知識點后我們可以讓同桌的學生進行互相提問，提問的內容必然是自己不能熟練掌握的，通過一問一答對知識的理解和掌握必然會上升到一個新的高度。

總的來說，無論哪種課堂活動都是為了幫助我們教師更好地進行只會課堂的實施。

三、自主探索能力的培養

為什么稱為智慧課堂呢？我認為課堂積極思考問題，課后認真鉆研問題，學生的大腦充分地運轉并思考問題這就是智慧課堂。從更高深的層次來講智慧課堂可以說就是培養學生創新能力、探究精神的課堂。

俗話常說：“授人以魚，不如授人以漁”做為教師我們不但要讓學生收獲知識這條魚，還要讓學生掌握發現這條魚進而捕捉到這條魚的辦法。做為教師我們如何來引導并傳授給學生這些方法呢？我認為在我們課堂進行知識點講解的時候不應當直接的就把知識透漏給學生，更多地應當是讓學生去思考并發現解題方法。在碰到一些比較晦澀的知識點的時候我們就應當適當的給出小思路，然后做好課堂主導者的作用一步一步的引導學生去尋找到知識的答案。這樣的課堂教學是發現知識的過程，我們都知道發現的過程是艱難的，但是收獲地過程卻是喜悅的，發現是可以讓人上癮的。我們通過這種引導漸漸的就會讓學生形成自主探索的意識，大腦得到了更好的開發，思維邏輯能力也得到了更好地錘煉，智慧自然而然的就有了。我們智慧課堂的教學效果自然而然的也就達到了。

結語：我們數學學科是比較側重邏輯思維能力的，現階段初中教學，各學科間的聯系是非常密切的，怎樣通過數學帶動其他學科，怎樣讓數學課堂的思維能力運用于社會，這些都是我們智慧課堂構建的魅力所在，在新的教育理念下，我們初中數學課堂必然要發生轉變，要從知識走向智慧，從專注學生成績變為啟迪學生的智慧，這些都是作為教育者我們追求的目標。

參考文獻：

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［2］孫娜．淺談如何構建初中數學智慧課堂［A］．吉林市東方智慧教育咨詢服務有限公司．全國智慧型教師培養體系建構模式學術會議一等獎論文集［C］．吉林市東方智慧教育咨詢服務有限公司：，2016：5．

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