利用生活情景開展小學數(shù)學教學

馬雪蓮

利用生活情景開展小學數(shù)學教學，不僅可以讓學生更直觀地了解到數(shù)學知識和日常生活之間的密切聯(lián)系，還能讓小學生在實際生活中運用到數(shù)學知識，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。小學數(shù)學課堂從生活情境出發(fā)，可以讓學生們通過熟悉的情景進入到數(shù)學的殿堂，使學生能夠更容易的接受與理解數(shù)學知識。以下是幾點建議。

一、激發(fā)學生的創(chuàng)新能力

教師在教學時要透徹的探究教材內(nèi)容，鼓勵學生運用所學到的知識進行實踐活動。例如，教師在教授完關于＂長方形的面積＂這節(jié)課的內(nèi)容后，可以指導學生們計算出教室內(nèi)物體的面積，像黑板或者課桌的面積。在進行實踐活動時，教師可以鼓勵學生運用各種工具，就像三角尺等，讓他們用自己喜歡的方法，積極參與教學實踐活動。活動完后，可以由教師總結分析活動中學生們用到幾種方法和提出的有創(chuàng)造性的想法。因此，利用生活情境展開小學數(shù)學的教學活動，可以促使學生通過自己的探究發(fā)現(xiàn)多種學習方法，達到提高學生的創(chuàng)新能力，增強學生的創(chuàng)新思維的效果。

二、引導學生學以致用

在進行數(shù)學教學活動時，教師不僅要創(chuàng)設生活情景，還要鼓勵學生在實踐中充分利用數(shù)學知識。這樣有利于啟發(fā)學生在生活中運用所學到的數(shù)學知識來解決實際的問題。例如，在學習＂統(tǒng)計概念的時候，教師可以要求學生每一個人設計一個關于統(tǒng)計的實踐方案，可以要求學生甲統(tǒng)計早上同學們的到校時間情況，學生乙統(tǒng)計數(shù)學測試同學們的成績等級情況，學生也可以統(tǒng)計自己每個月的零花錢在學習用品和生活用品的比例等。學生在統(tǒng)計的過程中，可以把學到的數(shù)學知識嗯，到現(xiàn)實生活中，不僅增長了數(shù)學的實用性，培養(yǎng)了學生對數(shù)學的敏感度，增強了學生對數(shù)學的靈活運用的能力，還可以使學生體驗到數(shù)學本身的魅力。

三、生活情境教學的好處

1．現(xiàn)實性 巧妙的利用生活情境進行小學數(shù)學教學，可以讓學生在日常生活中感悟到、認識到數(shù)學學習的重要性，促進小學生運用數(shù)學知識處理、解決生活中問題的能力，可以使學生利用數(shù)學的角度去思考生活中的問題，拓展了學生的思維。例如，在課堂上，學生們了解到鐘表的時針分針之間關系，就可以利用到生活中，學會觀察時鐘指針的所指的位置代表的具體時間。

2．形象化 利用生活情境，還能將抽象的數(shù)學知識進一步形象化，讓學生可以更加直觀地學習數(shù)學，增加學生對數(shù)學學習的興趣，在實踐活動中，教師還能了解到學生對數(shù)學的掌握程度，從而能夠更精準地把握教學進度。比如，在學習對稱圖形的課程時，小學生可能會搞不懂＂軸對稱＂與＂中心對稱＂的區(qū)別，這時教師可以利用現(xiàn)實生活中存在的東西，強化學生對這些概念的理解。下一次又一次的知識探索中，可以不斷地增強小學生的實踐能力，還能夠促進小學生更加形象的理解抽象的數(shù)學概念，增強小學數(shù)學教學質(zhì)量。

四、讓學生在課堂上開展實踐活動

教師要注意，在教學中引入生活實例時，可以讓學生主動的根據(jù)自己所學的內(nèi)容提出生活里的例子，這樣，教師可以了解到學生的思想，順勢引導學生進行想象，加深學生的思考。比如，在講＂路上有多少個路燈＂這方面的問題時，可以讓學生先數(shù)一數(shù)，學校的甬路上有多少棵樹，然后再導入學習內(nèi)容，了解學生的問題，提高教學質(zhì)量。

學生在豐富的生活情景中學習數(shù)學，更容易產(chǎn)生學習的興趣動力，利用實例學習也更加符合小學生的認知規(guī)律與水平。在課堂上開展生活實踐，可以使數(shù)學教學更加輕松和高效，教師也可以利用特定的教學情境來引導學生學習，增加學生學習的自主性，能更加有效地激發(fā)學生的學習興趣，促使學生更好地吸收數(shù)學知識。

五、教學思路

1．激發(fā)學生的學習興趣 在生活中，學生們生活在豐富的感情世界里，利用生活情境教學，可以讓學生把情感帶入到對數(shù)學的學習中，激發(fā)學生對數(shù)學的喜愛之情。通過生活情境的感染與滲透，可以增加學生對數(shù)學學習的熱愛程度，從而開闊學生對數(shù)學的認知視野，感悟到學習數(shù)學的重要性。反之，教師只是一味地說教，容易使課堂陷入沉悶的氛圍里，不容易吸引學生的注意力，不能有效的增加學生對數(shù)學概念的理解力。

2．發(fā)展學生的數(shù)學思維能力 在小學數(shù)學教學活動中，教師應該教導學生掌握數(shù)學知識，還要啟發(fā)學生培養(yǎng)自己的數(shù)學思維。數(shù)學是一門充滿邏輯性的學科，只有從小培養(yǎng)學生的邏輯性數(shù)學思維，才能最大程度上激發(fā)學生的數(shù)學潛能。例如，在進行＂四則運算＂時，教師可以要求學生不拘泥于運算順序，可以簡單的向他們講解一些交換律、結合律的知識。

3．積極體驗 將生活情境應用到數(shù)學教學中，就離不開課堂活動，因此，教師應鼓勵學生積極的參與到課堂活動中，讓他們用生活實踐的體驗來感受數(shù)學知識。比如，在認識圖形的課堂上，教師可以要求每一位學生說出一件物品的形狀，例如鐘表是圓形，黑板是長方形，三角尺是三角形等等。除此之外，教師還可以積極地與家長聯(lián)系，讓家長可以在家庭生活中，與學生一起復習課上所學的內(nèi)容，家長可以指導學生觀察生活，舉出例子，例如，電視機是長方形，雞蛋是橢圓形等等。讓學生在生活和課堂上感受到數(shù)學，教學著要鼓勵學生積極參與到豐富多彩的生活實踐里。

結語：數(shù)學來源于生活，生活中數(shù)學又無處不在，因此，利用生活情境開展小學數(shù)學教學勢在必行。只有恰當?shù)睦蒙钋榫常瑫菇虒W活動更加高效，能讓學生主動地走進數(shù)學的知識殿堂，從而達到小學數(shù)學教學的目標。

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