提高高中政治課堂教學(xué)有效性研究

◎劉建榮

引言：政治實際上是一門與生活息息相關(guān)的課程，很多知識點都能從生活中找到對應(yīng)的事例，因此，學(xué)習(xí)政治不僅僅是為了應(yīng)付考試，政治課堂也不應(yīng)該是枯燥無味、讓學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣的。這就要求教師從自身出發(fā)，找到教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題并加以解決，以提高高中政治課堂教學(xué)的有效性。

一、目前高中政治教學(xué)過程中存在的主要問題

1.師生缺乏交流 雖然新課程標準中明確指出了課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，然而就目前來看仍然有部分高中教師在進行政治教學(xué)時，以教師講解為主，學(xué)生只是被動的接受知識，這種教學(xué)方式不僅打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時教師對學(xué)生的真實學(xué)習(xí)情況無法及時、有效的進行了解，進而產(chǎn)生“教與學(xué)分離”的現(xiàn)象。

2.教學(xué)內(nèi)容脫離生活實際 政治課程教學(xué)內(nèi)容一旦脫離實際生活，會讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)政治知識為了應(yīng)對考試的錯誤觀念，進而失去學(xué)習(xí)動機，在學(xué)習(xí)過程中對教師開展的教學(xué)活動不配合，只是死記硬背知識點，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。

3.對現(xiàn)有資源沒有充分利用 教師沒有對現(xiàn)有資源進行有效合理的利用，也是影響課堂教學(xué)有效性的重要原因之一。現(xiàn)在高中政治教學(xué)往往存在著這樣一個現(xiàn)象，一方面教師認為教學(xué)資源少，課程難以進行，另一方面放著先進的教學(xué)資源不加以利用，使得教學(xué)質(zhì)量難以提升。

二、應(yīng)對這些問題的策略

1.課堂互動 高中政治教學(xué)內(nèi)容中抽象的理論知識較多，僅依靠教師的講解，學(xué)生很難對這些知識點有較為深刻的了解，導(dǎo)致學(xué)生在記憶時存在困難。這就需要教師在教學(xué)過程中尊重學(xué)生的主體位置，多以組織者、引導(dǎo)者的身份，圍繞學(xué)生的特點開展課堂活動，通過提問、討論等形式，使學(xué)生參與到課堂中來，這樣不僅能夠讓學(xué)生進一步掌握政治知識，同時還能對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都有所了解，在保證教學(xué)進度的前提下進行針對性教學(xué)，幫助所有學(xué)生共同提高，進而提升課堂教學(xué)的有效性。

2.教學(xué)內(nèi)容生活化 高中政治課程中的知識點往往都能從現(xiàn)實生活中找到對應(yīng)的政治問題和政治事件，而教師如果能在課堂上將這些知識點與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，以自身經(jīng)歷或是具體的政治問題、事件等與抽象的知識點一一對照，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課程的興趣，使學(xué)生對抽象的知識點更加深入的了解，同時也能有效的提升學(xué)生對政治學(xué)科的認知，即讓學(xué)生明白自己為什么要學(xué)習(xí)政治，政治在生活中究竟有什么用，從而進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生在課堂上能夠積極參與、配合教師組織的課堂活動，從根本上提升政治課程的學(xué)習(xí)效率。

例如在學(xué)習(xí)“全球經(jīng)濟一體化”時，教師可以通過“世界金融危機”對沖過市場的沖擊，進而延伸到對每個學(xué)生家庭的影響。也許學(xué)生由于當(dāng)時年齡小感受不深，教師可以對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生回憶當(dāng)時那種緊張的氣氛，并且可以讓學(xué)生在課后從家長口中多進行了解，這樣一來不僅提升了學(xué)生對知識點的理解，同時也有效引起學(xué)生的好奇心。

3.充分利用現(xiàn)有資源 隨著時代的發(fā)展和進步，越來越多的科學(xué)技術(shù)被運用在教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，例如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等。多媒體教學(xué)的應(yīng)用，能夠?qū)⑽淖帧D片、聲音以及視頻等認知方式與政治知識有機的結(jié)合起來，從視覺、聽覺等多角度、全方位刺激學(xué)生感官；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則可以在準備課程資料時，來源更加廣泛，延伸課堂教學(xué)的空間，還能以最快的速度找到最新的案例，提升政治知識的時效性。因此，教師在教學(xué)過程中要能夠充分利用好這些現(xiàn)有教學(xué)資源進行教學(xué)，而不是固守傳統(tǒng)，不肯接納新的教學(xué)手段。這樣一來，不僅能讓政治課堂內(nèi)容更加豐富，同時也能將政治知識更加透徹的展現(xiàn)給學(xué)生，進而提升課堂效率，還能提升課堂趣味，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。

4.合理利用教學(xué)評價 高中學(xué)生大多處在叛逆期，對批評式的評價極容易產(chǎn)生抵觸情緒。因此，教師要將教學(xué)評價的基調(diào)確定在贊揚、肯定的基礎(chǔ)上提出一些意見和建議，而不是忽視學(xué)生的進步，用大篇幅的評價內(nèi)容去品評和責(zé)難學(xué)生。畢竟每個學(xué)生心理都是想要學(xué)到更多的知識，提升自己的學(xué)習(xí)成績的。

結(jié)束語：綜上所述，想要提高高中政治課堂教學(xué)有效性，需要教師在課堂上多與學(xué)生進行交流，提高學(xué)生的課程參與度；有效利用現(xiàn)有的教學(xué)資源延伸課堂的“空間”和知識的時效性；將抽象的政治知識生活化、具體化；并且合理利用教學(xué)評價提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

［1］王芳.提高高中政治課堂教學(xué)有效性研究［J］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（36）：40-40.

［2］劉文全.提高高中政治課堂教學(xué)有效性研究［J］.教育科學(xué)：引文版：00204-00204.

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