生命課堂理念下高中英語教學優化策略

◎任秋麗

引言：生命課堂的含義就是“生命在場”的課堂，生命課堂的目的就是恢復課堂本來應有的面貌。學校應該將高中英語課堂與生命課堂的特點結合起來，學校教育的主要途徑就是課堂教育，因此應該對高中英語教學實施生命課堂的教育理念，應該根據生命課堂的特點對高中英語課堂進行指導，貫徹生命課堂的教育理念和原則，使高中英語課堂恢復到最初的樣子，呈現最初的教育生態，喚醒學生的生命意識和生命潛能，促進教師及生命的生命發展，使課堂具備更多的人文意義和教育意義。

一、生命課堂

在生命課堂中，教師不在作為一個主動者，而是一個引導者，融入學生的生活中，與學生們做朋友，建立起信任與親昵，幫助學生全面發展。同時，生命課堂可以讓學生和老師感受到上課的意義，激發學生與老師的幸福感，和上課的熱情。讓學生與老師成為學習上的朋友和伙伴，平等的參與到課堂中，培養學生的興趣愛好和好奇心，也能激發老師對于職業的熱愛，向更好的方向發展。生命課堂可以讓學生之間相互幫助、相互影響、取長補短，讓學生們相互欣賞，發現對方的優點，鍛煉學生的團隊寫作能力與溝通能力，重新定義現在的課堂教學形式，讓“生命在線”實現，逐漸的將生命課堂理念融入到高中課堂教學中。

二、高中英語存在的問題

高中英語教學對于學生全面發展都有著積極地作用，英語教學是一個傳統教學項目，它對學生的身體素質、心理素質的提高都有著重要的影響。高中生往往面臨著較多的壓力，同時大腦也處于緊張模式，積極主動的英語學習往往會緩解身體和心理的壓力，使學生的心情得到放松，讓學生們更好的投入到學習工作中。但是，在目前的英語教學活動中，面臨越來越多的挑戰，現行的英語課堂需要改善。高中英語教學盡管一直被發展，但也存在著較多的問題，高中英語教學如前作說，教學內容過于傳統、陳舊、過時、單一，不能滿足現代學生身心發展，更不能滿足英語教學發展的綜合需求。

三、英語課堂的教學優化

構建生命課堂，是現在高中英語課堂教學所需的一場改革，將一直以來的教師強行對學生傳授知識，學生被動接受的狀態，而是轉變為主動參與、共同進步的積極氛圍。教師積極引導學生思考知識，尊重學生的好奇心，引導學生積極思考，讓學生與老師共同思考，共同進步。

1.尊重學生彰顯主體性意識 教學是“教師的教”與“學生的學”共同在線的過程，“生命課堂”的核心就是老師與學生、學生與學生之間的自主交流、溝通，從而在課堂上創造一個積極主動，因此在課堂教學中，老師應尊重學生的學習主體性。針對學生哪些環節薄弱，哪些方面有優勢，哪些可以快速提升采取不同的教學方法，讓學生們嘗到學習的甜頭，從不斷進步中獲得學習動力。結合生命課堂的理念，在日常教學中，以學生喜聞樂見的方式清楚直觀地展示英語，使同學們理解透徹，增加課堂趣味性，將英語最初的魅力展示給學生們。這樣既使得學生們接受到了知識，也使學生們對英語產生了興趣，提升了動力。學習是一個過程，而不是一個結果，建立英語學習的主觀能動性，才能有效提高英語學習的熱情，探索英語的奧秘，吸取更多的英語知識。

2.創造高效的高中英語教學 對于英語的理解應用需要從多個層次、多個角度、多個途徑進行揭示理解。英語學習最為重要的一個培養方式為：Practice。老師們課堂上應該采用“生命課堂”的理念，通過實踐溝通交流的方法，給學生們充足的空間練習英語，而不再是理論知識的灌輸和大量習題的講解。因此在課堂教學中，老師可以采用實踐讓學生們理解英語的使用價值，將單詞、語法、句型、時態等穿插講解，使同學們理解透徹，增加課堂趣味性。這樣既使得學生們接受到了知識，也使學生們對英語產生了興趣，提升了動力。在應用的過程中就可以很好地連接新、舊知識，在新知識點和舊的知識點之間架構起橋梁，激活舊的知識點，承上啟下，讓學生自主拓寬所學的知識，培養學生的學習興趣。

3.拓寬知識學習渠道 高中生由于處于快速發展的社會中，并且接受到許多新的知識與文化，因此學生們對于新事物的接受能力較強，同時愛好較為廣泛、喜歡接受新的挑戰和新的事物，而“生命課堂”作為一種全新的教學理念、教學模式，其更注重學生的自我學習，增進學生們的團隊協作能力和溝通能力，使學生們能夠在一個相對自由的環境積極學習。例如：多瀏覽一些英語學習網站，參加網絡上的一些英語自主學習活動等，從而提高自身的英語自主學習能力。如百度傳課是百度推出的一項在線學習服務，里面有很多優質的學習資源，它里面有詳細的分類，高一高二高三的知識都有，既可以提前對后續的知識進行學習，也可以復習一下已經學過的知識，對于一些有難度的內容，如代詞精講、定語從句、英語寫作等里面都有詳細的講解視頻，很多視頻里面加入了漫畫、概念圖、經典例句等很多內容，比課余自己研究要生動有趣的多，而且聽課過程中可以留言與老師交流和在線互動，真正實現了個性化學習。

總結：英語學習中，不僅需要刻苦努力、認真聽講，更需要對于學生的溝通能力、交際能力和變通能力都有極強的要求，可以將“生命課堂”理念融入日常英語教學中，積極地將生命理念與課堂教學相結合，可以為英語的綜合能力培養奠定基礎。

［1］鄭明亮 .高中英語個性化教學探討 ［J］.東西南北.教育觀察 ，2011［2］張雷.普通高中英語教學推行創新模式的可行性研究［J］.高國成人教育，2015（15）：153-154.

［3］興趣·動力·活力——高中英語課堂提高學生學習興趣的嘗試與思考［J］.王劍.湖南中學英語.2015（08）

［4］劉鐵芳.什么是好的教育——學校教育的哲學闡釋［M］.北京：高等教育出版社，2014.13.