讓美育走進初中語文課堂

◎蔡青瑤

語文是教學中的基礎學科，對學生的綜合發展具有重要意義，學生在對語文知識學習過程中可以凈化心靈、陶冶情操，從而幫助學生樹立正確的人生價值。基于此，教師在對初中語文進行教學過程中需要滲透美育，本文就對滲透美育教學的重要性進行分析，并提出初中語文教學中滲透美育的對策，以期提高初中語文的教學質量。

一、初中語文教學現狀分析

現階段，受到應試教育的影響，語文教師在進行語文教學時，不對學生進行課外知識講解，學生在學習語文課文時，只了解課本上的基礎知識，對其他知識一概不知，從而導致學生語文學習缺乏想象力，語文課程學習積極性嚴重下降。與此同時，語文課程教學中，教學步驟程式化，既不利于學生語文學習能力的培養，養成學生自主學習的習慣，還影響學生的創造力，降低學生語文學習的積極性，同時學生學習方式固定，缺乏對美育知識的滲透，造成學生在語文知識學習過程中缺乏創新能力，學習效果就會直線下降。

二、初中語文教學過程中美育融入的對策

1.借助教材挖掘審美因素 首先，重視對教材中自然景物美元素的挖掘。在初中語文教材中，有很多課文都涉及到自然景物美。比如，《濟南的冬天》就對濟南地區的冬天進行了描述，展示了濟南冬天的美麗景色。又比如，《錢塘湖春行》，以詩詞的形式對錢塘湖春天的美麗進行了描述。還比如，《從百草園到三味書屋》中“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹”，給人展現了一幅百草園的美麗景色。其次，充分挖掘教材中的社會生活美元素。社會生活中也有許多美的元素，而在很多的課文中，都對社會生活進行了相關的描寫，教師應當引導學生發現教材中有關社會生活美的元素。《背影》是一篇非常經典的散文，出自著名文學家朱自清之手，閱讀完課文之后，會從中感受到一種濃濃的父子深情。通過這篇文章，教師應當培養學生感恩之心，讓學生懂得珍惜親情。最后，人物形象美的元素。很多時候，在初中語文教材的課文中，對于人物形象的描寫非常經典，如“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”就展現了范仲淹美的形象，教師在教學的過程中，應當融入美育，培養學生良好的品德。

2.積極創設特定教學情境 情境對學生學習的影響非常大，對初中生而言尤為如此。在濃厚的情境中，學生的學習會變得更加積極，對所學內容的興趣會更加濃厚。創設特定的教學情境，用于輔助增強學生的審美意識，是一個非常有效且科學的手段，既能夠提升教學的效率，又能夠提高美育的融入質量。在實際的教學過程中，教師可以選擇多媒體設備進行情境創設，為學生創設審美的情境。在講解《沁園春·雪》的時候，為了更好地讓學生投入到學習當中，教師可以創設雪的情境，讓學生去感受毛澤東筆下的“沁園春·雪”是何樣的。學生在觀看視頻的過程中，無論是聽覺還是視覺，都到了很好的享受，學生的審美在無形之中會得到相應的提升。重視對課文的朗讀或朗誦。尤其是在面對一些詩詞的時候，反復的朗讀或朗誦，能夠將學生帶入到詩詞的情境中，教師在旁邊稍加點撥，學生能夠充分感受到詩詞的意境美。如此一來，長期在這樣的教學氛圍中，學生的對美的認識會更加深刻。

3.引發學生對事物的想象 葉圣陶老先生曾經說過：“要鑒賞文藝，必須要驅遣我們的想象。”的確，對于語文知識的學習，單純的從文字上入手，有些時候往往很難讓學生發現文章中的美，教師在教學的過程中，可以適當地激發學生的想象思維，讓學生充分發揮出自身的想象力。首先，教師要在閱讀教學中激發學生的創造力。之所以有的學生認為某篇文章很美，很多時候是因為對文章展開了想象。在講解《岳陽樓記》的時候，教師可以引導學生對范仲淹筆下岳陽樓的波瀾壯闊加以想象，將詞中的各個自然美景串聯起來，組成一幅動態的贊美岳陽樓的壯麗圖畫，這樣的一個想象過程，也是一個感受美的過程。另外，教師應當在寫作教學中引導學生想象。通過想象，學生的思維將會更加發散，對事物更加容易形成自身的理解，賦予所要描述的事物特定的形象，真情實感的對事物進行描述，在無形中提高了審美價值。

4.發揮審美想象，讓學生創造美 美和想象力密不可分，想象力是審美的翅膀，有了想象力，學生才能創造美、生成美、追隨美。學生是學習的主題，所以教師一切的教學活動都是為了這一主題所服務的。為了讓學生發現美，創造美，教師應該著重培養學生的審美想象能力。那要怎樣達到這一要求呢，老師應該在平時的課堂課外躲讓學生進行練筆，這不僅能讓學生提升審美情趣，還能讓學生提高文學素養。還可以通過閱讀，積累關于美的好詞佳句，久而久之，審美的情趣就這樣提升起來了。老師也可以通過課文來激發學生的審美想象，在我們的初中語文教材中有不少的這里美文、詩詞，在布置作業的時候，我們可以讓學生續寫故事，改寫故事，將古詩詞改編成優美的文章，等等。讓學生完成屬于自己的創造性寫作，促進學生的審美提升和創造美的能力。

三、結語

總而言之，語文是初中階段非常重要的一門學科，對學生有著極其深遠的影響。在初中語文教學中，重視美育的融入，加強美育教育，將在知識和技能傳授的基礎上，培養學生健康的審美意識，提高學生對美的認識，幫助學生更好樹立起積極的世界觀、人生觀和價值觀，促進學生的健康成長。

［1］桂通倫.淺談初中語文教學中的美育培養［J］.現代教育教學雜志，2011，12（07）：63-63.

［2］趙海俠.淺談初中語文教學中如何滲透美育教育［J］.教育教學論壇，2010，71（36）：219-219.